《草原》教學案例B

一、學科

小學音樂。

二、課例名稱

《草原》。

三、執教教師

吉林市吉化第一實驗小學校滕征。

四、課型

音樂綜合課。

五、年級

小學三年級。

六、教材版本

義務教育課程標準實驗教科書（人音版）。

七、教學設計

（一）學生和內容分析

《草原》安排在人音版三年級音樂上冊第二課。本課以“草原”為主題，讓學生體會我國蒙古族民間音樂，初步感受這一地區音樂的民族風格。

歌曲《我是草原小牧民》是一首帶有濃厚草原風格的兒歌，旋律流暢自然，朗朗上口；情緒熱烈、歡快；節奏跳躍性強，具有舞蹈的律動感，表達了草原小牧民放牧時喜悅自豪的心情。

在歌曲演唱方面，教材提出了明確的要求：引導學生在演唱時注意把握好速度，啟發學生唱出自豪、歡快的情緒。對于三年級學生而言，隨著音樂唱好歌曲已不是難點。在歌曲的情感表達方面，要以啟發為主，多聽、多體會，真正讓學生的情感從內心中流淌出來。

（二）教學目標

1.通過聽、唱、舞等音樂實踐活動，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，使學生在參與中能夠喜歡蒙古族音樂。

2.引導學生用自豪、歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》。

3.分別用甜美、活潑的聲音演唱《草原上》《我是草原小牧民》，表現兩首歌曲的不同風格。

（三）教學重點

在聽、唱、舞等音樂實踐活動中感受和體驗蒙古族民間音樂的風格特點。

（四）教學難點

感受、體驗八分音符與四分音符的時值。

（五）課時安排

1課時。

（六）教學方法

將視覺、聽覺、動作與想象有機結合，在互動中享受、在體驗中發展。

（七）教學手段：多媒體課件、鋼琴。

八、教學流程

（一）唱草原

有感情地演唱歌曲《草原上》。

（二）賞草原

問：你們對草原都有哪些了解？

觀賞草原風光的視頻。

（三）綜合表現

1.問：看到這些畫面，你都有哪些感受？

2.教師范唱歌曲。

問：這首歌曲好聽嗎？小牧民放牧時的心情是怎樣的？

3.節奏練習。

（1）跺腳模仿馬兒跑的聲音。

（2）按要求拍擊節奏。

■ X X X | X X X | X X X X | X — |

拍手 跺腳

（3）隨音樂拍擊節奏。

4.再次聆聽歌曲。

師：這節課，我們再來學習一首草原上的歌曲（學生齊讀歌曲名字）。這是一首以蒙古族民歌音調為素材創作的歌曲，表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。請同學們再次欣賞歌曲，體會歌曲在情緒和速度上有什么特點。

5.隨著音樂用“Lu”來演唱歌曲的旋律。

6.朗讀歌詞。

7.輕聲隨音樂填唱歌詞。

8.教唱八分休止符和四分附點音符。

9.慢速隨琴演唱歌曲。

10.隨伴奏演唱歌曲。

11.歌曲處理。

問：通過演唱歌曲，你認為歌曲中的哪一句最能體現小牧民喜悅的心情？

用什么方法與其他的樂句區分？

12.隨伴奏有感情地演唱歌曲。

（四）感悟體驗

1.問：《我是草原小牧民》和《草原上》都是表現“草原”這一主題的歌曲，這兩首歌曲的速度和情緒一樣嗎？

2.問：對于不同速度、情緒的歌曲，演唱的聲音是否一樣呢？

3.分組填寫答題卡，為兩首歌曲選擇正確的演唱聲音和情緒。

4.運用不同的聲音演唱兩首歌曲。

（五）拓展升華

學習蒙古族舞蹈動作并進行表演。

（六）小結

今天這節課，我們欣賞了草原上美麗的風光、演唱了草原上的歌曲、表演了草原上的舞蹈。可以說豐富多彩的蒙古族音樂不僅給我們帶來了美的享受，而且給我們帶來了無窮的快樂。最后，讓我們在愉快的歌聲中結束今天的音樂課。

九、教學反思

本節課我以“草原”為主題，首先運用多媒體課件制作了精美的草原風光視頻，讓學生在視覺與聽覺上感受到大草原的美麗，了解蒙古族的風土人情。歌曲的演唱與舞蹈的表演又讓學生用歌聲與肢體語言表現了蒙古族人民開朗豁達的性格和豪放英武的氣質，真正讓學生的情感從內心中流淌出來。通過《草原上》《我是草原小牧民》兩首歌曲的對比演唱，提高學生的音樂表現力，表達對蒙古族音樂的喜愛之情。把聽覺、視覺、記憶與情感融為一體，擴大信息量，提高學生的興奮點。

在教學中，我把著重點放在了培養學生的節奏感以及舞蹈的律動感上，同時讓學生了解和掌握一些簡單的蒙古族舞蹈的常用動作。所以在課前我讓學生簡單做了一些準備，查閱了一些蒙古族風土人情的資料。整節課進行得比較順利，學生的熱情也很高，基本達到了預期的教學要求和教學目標，但仍存在幾點不足：

1.在舞蹈動作的學習中，對學生的組織沒有做好，整個程序的進行有些倉促，不夠細致。應該讓學生互相交流一下，把動作做得再整齊規范一些。

2.課前曾計劃把座位擺放得更加合理、更能適合于本節課的分組表演，但是由于客觀原因沒有實現，準備工作做得不夠充分。

3.在最后一個環節的表演中，沒有充分發揮每一個學生的優勢和積極性，應該讓所有的學生都融入最后的表演中，讓自己成為表演者，而不是一個觀看者。最后集體表演時，有一部分同學不知道自己應該做什么，大大影響了最后表演的效果。所以在表演前應該把要求細化，分工更明晰一些。

通過這節課，我思考了很多，也收獲了很多。我相信，只要教師心里裝著音樂、裝著學生，用新的教學理念思考自己的教學行為，嶄新的音樂課堂一定會出現在我們的面前，學生也會更加喜歡音樂、喜歡音樂課。

編輯 趙海宏