淺談小學英語課堂中游戲教學法的運用

張金鳳

【摘 要】游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學方法吸收了多方面外語教學法的合理成分，是可以在小學英語課堂中應用的教學方法。

【關鍵詞】游戲教學法;重要性;設計;類型;控制策略

小學生好奇、好樂、好玩，尤其對游戲情有獨鐘，教學游戲?qū)⒔虒W內(nèi)容和游戲結合起來，寓教于樂，可以有效提高小學生的學習積極性，優(yōu)化教學效果?！缎W英語新課程標準》對“任務型”教學模式在小學階段的實施目標（一、二級目標）的描述，倡導的教學方式總體來說就是“聽、說、讀、寫、做、畫、唱、演”的套路，而這些套路也是游戲教學的精神所在。可以說，游戲教學是對“活動課”或小學階段“任務型”教學更直觀、更通俗的表達，站在今天的認識高度上看，它代表了小學英語教學的發(fā)展方向。

一、英語課堂游戲教學的重要性

在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。

游戲教學法符合學生的生理和心理特點。小學生好動愛玩，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現(xiàn)，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。

因此，在教師的指導下，根據(jù)學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。

二、英語課堂游戲教學的設計

（一）猜謎語游戲

猜謎語是一種有趣的教學游戲活動，把猜謎語引入課堂，確實是一種很好的活動形式，學生對此很感興趣，它不僅能增長學生的英語知識，訓練他們的聽說能力，而且還可開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)其思維能力。

1.字母謎語

主要是依照字母的發(fā)音和字母所表示的特定含義以及字母在單詞中的位置來設計的。

2.單詞謎語

主要是根據(jù)詞的音、形、義等三個方面的特征來設計的，因此在挑選單詞謎語時必須要考慮學生的詞匯量。

（二）詞匯游戲

1.單詞接龍

教師說出一個字母，要求學生把這個字母作為首字母，后面的單詞要以前面單詞的尾字母為首字母寫單詞，單詞寫得最多的學生獲勝。

2.字母組單詞

教師將26個字母分別寫在52張卡片上，每個字母寫兩遍，然后將卡片拿到學生面前，讓學生任意抽出10張，抽出的卡片可能包括兩個相同的字母，要求學生用這10個字母來組成單詞，組合成的單詞包含的字母越多越好。每組選出代表，組單詞最多最快的組可得到小獎品。

（三）調(diào)查性任務游戲

用英語作調(diào)查能培養(yǎng)學生用英語解決問題的能力。雖然小學階段所學內(nèi)容不多，但可以設計簡單、易操作的調(diào)查。例如，學習了有關服裝的單詞，知道有男士服裝和女士服裝，可以設計一個調(diào)查表，讓學生調(diào)查男同學和女同學衣著的不同。全班同學分成4組，每組制作一個表格，上面寫有同學名字，還寫有服飾名稱：Dress，Blouse，Shirt，Sweater，Jacket等，讓學生拿著調(diào)查表在組內(nèi)用“Do you wear...？”展開調(diào)查。男生的服飾畫“☆”，女生的服飾畫“○”，然后把調(diào)查結果統(tǒng)計出來。學生在匯報時還可提出注意服飾合理搭配等建議或來一場走秀表演。

（四）T.P.R游戲

1.運用于詞組的發(fā)音練習——用“拍手”來表示

在學習新授詞組時，可以讓學生通過有節(jié)奏地發(fā)音和拍手來記住這些詞組。讓學生邊說邊拍手打拍子，這樣，學生就不用一下子去死記硬背整個詞組，而是通過有節(jié)奏地讀、拍，自然而然地把詞組記住了。同時，也為后面的句型教學做了很好的鋪墊。

2.運用于詞組、句子的理解記憶

把詞組和句子的含義用全身動作表演出來，以利于理解和模仿。如在教“I like fishing.What do you like？I like playing basketball.”時，老師邊說邊做出相應的動作，讓學生從動作上很快就能理解fishing和playing basketball的意思。在練習說這句話時，學生們也能做出同樣的動作來。這樣，抽象的語言和直觀的動作就直接聯(lián)系起來。依此類推I like skating.I like running.學生邊聽邊做，多種感官協(xié)同工作，不但能增強對新學內(nèi)容的記憶，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂氣氛更加活躍。

三、英語課堂游戲教學的類型

下面就結合教學實際推薦一些不同類型的英語課堂教學游戲：

（一）The Right Color

游戲類型：伙伴型。

游戲目的：掌握表示顏色的單詞。

游戲規(guī)則：教師發(fā)給學生一張圖片，可以是風景、人物等。兩名學生一組，使用相同的圖片，各自在圖片上填上喜歡的顏色，不能被對方看到。然后學生輪流告訴對方自己圖片上的顏色，如My trees are yellow。最后，互相核對，看有沒有錯漏。

（二）The Airport

游戲類型：小組型。

游戲目的：掌握交際用語——Where are you from等。

游戲規(guī)則：安排6-7名同學作為不同國家的機場工作人員，其他同學分小組，每個同學發(fā)給一本“護照”，護照持有者要到不同國家“旅行”，在機場與工作人員交談獲得放行后，工作人員在“護照”上蓋章。教師給出對話范例：

-Hello！/Good morning.

-Hello！/Good morning.

-Whats your name？

-Im /My name is Tom.

-Where are you from？

-Im from America.

-Where are you going？

-Im going to British.

全部組員首先獲得各個國家蓋章的小組勝利。

（三）Follow me

游戲類型：合作型。

游戲目的：掌握表示方向的短語。

游戲規(guī)則：在教師用桌椅擺成街道的式樣，一邊設為起點，另一邊為終點，終點放置一個蘋果。一名學生把眼睛蒙上，另一名學生用英語指引他向前走，其他同學可以給出錯誤引導。最后順利到達終點并拿到蘋果的學生獲勝。

沒有規(guī)矩，不成方圓。但約束需要藝術，如果太緊太呆板，會在一定程度上抑制學生的積極性。教師除了常規(guī)的組織教學方法外，還可以在組織活動和游戲時借助簡明的規(guī)則語言。當你碰到課堂上的破壞情況，你要盡可能利用課堂上短暫的中斷立即去處理，使他們重新回到討論的“軌道”上來。我相信，只要教師能領悟活動與游戲設計原則和控制策略，集思廣益，用心鉆研，就一定能突破活動與游戲設計的瓶頸，讓小學英語課堂煥發(fā)生命活力。