基于生本教育理念的小學語文閱讀教學分析B

張燕

隨著社會的不斷進步，人們對于小學語文教學的關注越來越高。要在小學語文教學中實施素質教育，還需要教師不斷地更新小學語文教學方式。閱讀作為小學語文教學的重要組成部分，是對學生實施素質教育的有效途徑。在生本教育理念下的小學語文閱讀教學過程中，教師需要根據生本教育理念改善教學方式，這樣就能有效地提高課堂教學質量。

一、生本教育理念下的小學語文閱讀教學問題

1.生本教育理念

生本教育理念是指一種教學方式，教師在教學過程中將教學作為基礎，將生命作為根本，讓學生在這個過程中感受到萬物的真善美，繼而獲得一定的認知能力。但在實際教學過程中，由于多數教師不理解生本教育理念，未將學生作為教學主體，自然而然就會影響生本教育理念的滲透。

2.偏離原有理念

在時代發展速度如此之快的社會之中，小學語文教學環節往往會因為社會、政治等客觀因素而變化。雖然大多數小學都開設有思想政治課程，但由于小學生的認知能力不足，很難達到預期的教學效果。從小學語文閱讀的實際教學效果來看，教師還沒有在教學中對“人”進行詳細的探討，整個教學理念已經逐漸偏離了原有的生本教育理念。

二、生本教育理念下的小學語文閱讀教學方式

1.情境教學

在小學語文閱讀教學過程中，教師需要采用強有力的措施來提高學生的學習興趣，提升課堂教學的質量。情境教學的應用能夠很好地幫助學生進入學習，讓學生更快地進入文章所描繪的場景中來，使學生主動去閱讀和理解文章內容，充分體現了學生的教學主體地位，達到提高學生閱讀能力的目的。

2.感悟作品

在小學語文閱讀教學的過程中，教師應該從情感方面去引導學生，讓學生主動從作品中獲得相應的情感，充分調動學生的感官，使學生能充分把握作品中的情感意義，這樣就能有效地提高學生的語文情感。另外，教師還可以將學生的學習上升至精神層面，這樣能使學生感受到語文學習的快樂。

3.積累知識

語文學習本就是一個循序漸進的過程，在這個過程中學生需要逐漸積累語文知識，而教師在這個過程中只需要扮演好引導的角色，適當地給予學生閱讀上的指導和幫助，讓學生將語文閱讀作品中的重點知識牢牢掌握，這樣就能有效提高學生的文學素養。

綜上所述，在小學語文閱讀的教學過程中，教師應逐漸將傳統教育理念轉變為生本教育理念，從不同角度激發學生的學習興趣，徹底將學生作為教學主體，并采用相應的教學方式讓學生在閱讀過程中逐漸積累語文知識，充分激發學生的學習潛能，這樣就能有效地提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。

編輯 白文娟