幼兒園教育“小學(xué)化”問題思考分析

李葉慶

摘 要：當(dāng)前階段，幼兒園教育“小學(xué)化”這一問題，已經(jīng)嚴(yán)重地抑制了幼兒的身心健康發(fā)展。為此，對幼兒園教育“小學(xué)化”問題進(jìn)行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；“小學(xué)化”問題；解決方案

最近這幾年來，幼兒園教育在飛速發(fā)展的同時，有一部分幼兒園在開展教學(xué)活動時各項教學(xué)行為都不合規(guī)，甚至出現(xiàn)了教師提前教學(xué)小學(xué)知識內(nèi)容，強(qiáng)制布置家庭作業(yè)、不斷減少幼兒的游戲活動等“小學(xué)化”現(xiàn)象。幼兒教育“小學(xué)化”教學(xué)并沒有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步誤導(dǎo)了學(xué)生家長，極大地阻礙了幼兒的身心健康發(fā)展。為此，筆者在文中針對這一問題提出相應(yīng)的解決方案。

一、不斷加強(qiáng)對幼兒園教育的監(jiān)督力度，定期培訓(xùn)保證教學(xué)的科學(xué)性

幼兒園所屬的當(dāng)?shù)亟逃块T，必須要不斷加大對幼兒園教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)督力度。定期組織專業(yè)教學(xué)人員參與到幼兒園教學(xué)活動中，精準(zhǔn)把握幼兒園實際教學(xué)的開展情況。對于一部分教學(xué)觀念和教學(xué)發(fā)展方向認(rèn)知不充分的幼兒園，教育部門要定期組織幼兒園全體教師參與幼兒教育培訓(xùn)活動，聘請一部分教學(xué)經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)師進(jìn)行正確教學(xué)理念的培訓(xùn)，進(jìn)一步幫助幼兒園教師樹立正確的教學(xué)觀念，從根本上解決幼兒園教育“小學(xué)化”這一問題。

二、教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的錯誤學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的教育觀念

幼兒園教育教學(xué)的所有教師都需要利用自身的力量來轉(zhuǎn)變學(xué)生家長錯誤的教育觀念，最終實現(xiàn)幼兒教育教學(xué)可以回歸到正確的教學(xué)方向上來。幼兒園可以定期組織開展各種各樣形式的家長座談會或者是家長教育觀念培訓(xùn)班，不斷向?qū)W生家長宣導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)正確的幼兒教育觀念。與此同時，我國教育部門也應(yīng)該廣泛利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等大眾傳播媒介，來向?qū)W生家長宣傳正確的幼兒教育觀念。

總而言之，幼兒園教育“小學(xué)化”問題嚴(yán)重阻礙了幼兒健康身心的發(fā)展。幼兒園教師要不斷提高自身的教學(xué)意識，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合社會輿論的力量，使幼兒教育可以重新回歸正確的教學(xué)方向中。

參考文獻(xiàn)：

李康耀.幼兒園教育“小學(xué)化”問題思考[J].天津師范大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)教育版，2013（04）：64-67.

編輯 張珍珍