如何做好小學班級管理工作

徐海燕 褚愛娣

魏書生曾說過：“管理是集體的骨架。”對于班級管理來說也是一樣，班級管理作為學校管理的重要組成部分，不僅能夠保證班級活動的順利開展，給學生營造良好的學習氛圍，而且，對學生健康的發(fā)展也有促進作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從多方面入手來做好小學班級的管理工作，以為高效課堂的實現(xiàn)以及學生的健全發(fā)展做出相應的貢獻。因此，本文從如何建立班級評分制度、如何做好班級文化管理兩個方面入手對如何提高小學班級管理工作質(zhì)量進行論述。

一、評分制度的建立

評分制度的建立是對學生做出準確評價的標準，也是提高班級管理質(zhì)量的重要方面。所以，在班級管理中，我們要從不同的角度入手建立評分制度，如：道德評分制度、班委評分制度、衛(wèi)生評分制度等等，目的就是要將我們的班集體打造成一個“量化”的班集體，讓每個學生都清楚地認識自己，明確自己的改進方向，進而，為提高班級管理質(zhì)量做出相應的貢獻。

以“道德評分制度”為例，可制定以下幾項制度，如：作業(yè)完成情況；上課回答問題的情況；不遲到，早退的情況；熱愛勞動的情況等等。這些都是評分制度中所包含的內(nèi)容，也是對學生進行測評的主要方面，也是考查學生的主要方面。對于這些評分制度的建立，我們可以以半個學期為周期，這樣不僅能夠幫助學生明確自己的發(fā)展方向，同時，也能提高班級管理質(zhì)量。

二、班級文化的管理

班級文化建設是班級的一種風尚，也是提高班級管理質(zhì)量的主要方面。但是，在以往的班級管理中，我們并沒有將太多的關注度放在班級文化的建設上，基本上就只有學校統(tǒng)一在班級墻壁上掛一些名人名言，可并沒有起到太大的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們教師要從思想上認識到班級文化管理的重要性，除了學校配備的之外，我們還要建立我們班級特有的文化，進而使學生在無形中獲得良好的發(fā)展。

例如：設計班級圖騰。所謂圖騰，是指班級的標志，不僅蘊含班級的精神，也代表班級的形象。所以，在班級文化建設中，我們要充分發(fā)揮學生的主動性，要鼓勵學生自主給班級設計圖騰，賦予含義。之后，組織學生進行選票，最終選擇出最滿意的圖騰，進而逐步提高班級文化管理質(zhì)量。

總之，作為新時期的教師，我們要從多方面做好班級管理工作，要確保學生在教師打造的高質(zhì)量的班級中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻：

羅正秀.淺析如何提高小學班級管理水平[J].新課程學習：上，2013（02）.

編輯 張珍珍