淺談班主任帶班技巧

呂曉梅

學校教育工作就是培養和造就人才，即是把學生培養成有理想、有道德、有紀律、有創新、有能力的一代新人。這就要求學生不但要有先進的現代科學文化知識，而且要有正確的世界觀和人生觀，還要有博大的胸懷，善于與人團結和合作，成為熱心為社會、為他人服務的國家棟梁。這個光榮而艱巨的任務就落在了每一位教師的肩上，每位班主任更是首領其責。筆者擔任班主任二十余年，積累了一些經驗，要完成這個使命，筆者認為班主任必須做到以下幾點：

一、注意言行，為人師表

小學生的心理特點是可逆性大，模仿性強。而班主任則是學生成長的啟蒙者和教育者。班主任的工作包括諸多方面，但品格因素是班主任工作的基礎。它包括道德、品行、人格、作風等。班主任的工作在課內外表現出來，對學生的思想品德、世界觀的形成起著潛移默化的作用。所以，班主任在實際工作中要用語言曉之以理，用表率導之以行。

二、重視培養學生的寬容意識

現在小學生中絕大多數都是獨生子女，由于父母和長輩的過分溺愛、嬌生慣養，形成一種意識：唯我獨尊。在學校表現為固執任性、驕橫自大、斤斤計較、爭強好勝。不互相忍讓、不友好相處。對一個班集體而言，也就很難形成團結和諧、積極友愛的良好班風，也會影響一個學校的校風和學風。因此，班主任必須重視培養學生的寬容意識和品質。如何培養學生的寬容意識呢？筆者認為途徑很多，但就其根本，首先要在抓育人的大目標下，在加強德育工作中去注意培養。教育學生要有開闊的胸襟，寬以待人的意識。其次就是要將其貫穿滲透到對學生教育的各項活動中去，要從大處著眼，小處著手，要堅持正面教育，耐心誘導。要堅持經常講、反復講，教育學生友愛相處，互相謙讓，寬以待人，善于與人合作團結，只有這樣才能帶出一個良好的班集體，才能形成良好的校風和學風，才能造就社會有用之才。

三、注意培養學生的集體榮譽感

在小學的中、高年級中，學生的個人英雄主義極強，同學之間爭強好勝、輕視別人，甚至相互指責。這就要求班主任要對學生進行集體觀念教育，在班集體活動和班上的每項活動中，使學生認識到互相支持和配合的總要性，認識群體的力量和作用，能自覺地取人之長、補己之短，從而達到團結進取的意識和品質。班主任要通過具體事件、典型事例進行針對性教育，要針對性地提出一些問題，組織學生展開討論，以辨是非，培養學生的集體主義精神，才能建成一個以教師為紐帶的團結、友愛有集體榮譽感的班集體。

四、注意家訪的方式和方法

家訪時，向家長介紹學校的情況，傾聽家長的要求，全面了解家長的文化水平，工作情況及對子女的態度、方法等。家訪時盡量與學生接觸，給學生留下良好印象，以便建立良好的師生關系。不要在家訪時向家長告狀，一是家長素質不同，如果你在就訓斥子女，甚至大打出手不僅家訪無效，還會產生不良后果；二是家長也不愿聽你把孩子說的一無是處。因此，在家長面前先說孩子優點，讓家長充滿信心。

五、注意轉化“后進生”

所謂后進生，一般表現為知識和能力水平低下，學習興趣、態度、方法欠佳，學習過程中困難多。后進生大致可以分為三類：（1）懶惰性后進生，他們反應快，接受能力強，但好動貪玩，學習耐力差，精神分散，聽課效果差。（2）偏科性后進生。這類學生憑興趣學習對一些科目有畏難情趣，學習方法呆板、不靈活，害怕課堂提問。（3）智力性后進生，這些學生因學習成績差而自卑、思想包袱重，越學越差，不愿意接近同學。

在實施素質教育和創新教育中，一個班主任要帶好一個班，轉化后進生是首要解決的問題，也是管理好一個班的關鍵。如何轉化后進生，筆者認為：首先要分析原因，對癥下藥，采取針對性的教育方法，培養學習興趣、端正學習態度和其他方面的轉化；再就是要善待后進生，給他們更多的愛。后進生也是有血有肉的人，而且是半成熟半幼稚的人，同樣有自尊心和進取心，他們也渴望有好成績，渴望得到別人的尊重。班主任的一言一行都將影響學生的成長和發展，后進生敏感性特別強，所以一定要尊重、理解、關懷，不能簡單粗暴地批評，不要尖銳地指責，更不要數落、傷害他們。要給予他們更多的關愛、更多的支持與同情，要多談心，多與他們交往，使他們愿意更多地接受老師的教育，使他們愿意與老師接近，因接近而喜歡，因喜歡老師而愿意學習，形成良好的學習氣氛，這樣必會獲得事半功倍的效果；最后就是班主任要堅定信心，轉化后進生是一個循序漸進的過程，這就需要班主任有堅忍不拔的信心，耐心細致地做轉化工作，關懷、鼓勵他們的每一個進步，每一次前進，做好每一環節，稍有不慎，他們就會走回頭路，班主任一定要堅定自己的信心，沒有教不好的學生。

作為一名班主任，要帶好一個班集體，需要做的工作當然不計其數，但是我認為只要堅持為人師表，注重培養學生寬容的品質和集體榮譽感，切實抓好后進生轉化工作，就能帶出一個好的班集體，就能使學校的工作煥然一新。

參考文獻：

張輝.淺談班主任如何帶班[J].才智，2010（06）.

編輯 王團蘭