從自然主義教育觀中審視當下我國兒童教育

吳胤喆

摘 要：盧梭的自然主義教育提倡讓孩子遵循自然，回歸本性，反對成人對孩子在身體和身心上的束縛。本文主要從兩個方面對盧梭的自然教育觀進行解讀，并關注我國兒童教育的不足之處。在現代化社會的今天，盧梭的自然主義教育觀仍具有深遠影響。

關鍵詞：盧梭；自然主義；兒童教育

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0271-01

讓·雅克·盧梭，法國偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家，是18世紀法國大革命的思想先驅。他理想中的兒童是在自然狀態下成長起來的，愛彌兒便是盧梭理想的教育對象，針對從嬰兒到成年各個階段的不同狀態，摒棄傳統的教育模式，根據兒童身心發展的傾向，以兒童自身需要為出發點，進行適當的教育。

一、《愛彌兒》中的自然主義教育

盧梭筆下的教育大體分為三部分，一是受之于自然，自然下的教育我們是決定不了的，我們都是在大自然下成長的個體。嬰兒從出生，哺育陪伴他的人就一定要尊重自然的天性。一是受之于人，人的教育是我們可以控制的。兒童從接受教育的那一刻開始，教育他的人就肩負的無比重大的責任。最后一種便是受之于事物，兒童在成長的過程中會接觸到各種事物，通過對這些事物在視覺，觸覺上的感知，以此達到學習的目的。“一旦把教育堪稱是一種藝術，就必須把三種教育配合一致。”

（一）嬰兒時期的自然主義教育

盧梭在書中提到：“新生的嬰兒需要伸展和活動他的四肢，以便使它們不再感到麻木，因為它們蜷成一團，已經很麻木了。”我們平常所能看到的嬰兒，被包裹的很嚴實，甚至有的長輩為了使孩子以后有很好的腿形，會用布將嬰兒雙腿捆綁起來，控制它按照理想的樣子生長。一個成年人的四肢被束縛一段時間都會覺得不舒服，更何況是一個正在生長的孩子。這么做只會阻礙血液的流通，對孩子的生長并無益處。

盧梭是提倡母親親自哺乳的，“凡是把奶給別人的孩子吃而不給自己的孩子吃的就不是好母親”，現在很多年輕的母親由于身體或者工作的原因，無法親自授乳。這在盧梭看來是無益處的，他覺得親自哺育孩子是一個母親的責任，也是使得孩子懂得感恩，夫妻之間感情更加深厚的方式。

（二）兒童時期的自然主義教育

人天生就有一種好奇心，特別是兒童，對一切未知的事情都充滿無限的好奇。盧梭希望培養出身心協調發展的自然人，讓兒童自己參與到實踐中去，而不是由家長或老師直接憑經驗告訴他答案，如果所有的知識都由大人口授，那么他們就不再運用自己的理智了，遇到問題是也會模棱兩可，為別人的意見所左右。“為了學會思想，就需要鍛煉我們的四肢、我們的感覺和各種器官，因為它們就是我們的智慧的工具。”

盧梭所提倡兒童在自然地環境下生活成長。現在隨著生活水平的提升，兒童的生存條件得到很大改善，家長在對與孩子生活環境上的付出是有過之而無不及。總把最好的提供給孩子。”一般來說，艱苦的生活一經變成了習慣，就會使愉快的感覺大為增加，而舒適的生活將來是會帶來無限煩惱的。”可見，盧梭是希望孩子從小就養吃苦耐勞的習慣的。他教育的愛彌兒沒有舒適的睡覺環境，就要能睡得香，就是好床。家長無需在外在的條件上給予孩子過多的照料，所要做的就是培養孩子養成一種良好的生活習慣。

二、當今我國兒童教育中出現的問題

（一）童年缺失自由，負擔過重

如今提倡素質教育，但在“高考”這個大環境下，學習從娃娃抓起依舊蔚然成風。不可否認的是現在隨著社會的進步，對于兒童教育的關注越來越多，但最重要的還是應該把關注點放在兒童自身，充分發揮他們的主觀能動性。在盧梭教育下的愛彌兒，是不急于看書認字的，先讓大自然去教導他。只有在他們覺得某件事對他們很重要的時候，才會想要去了解它，學習也是如此。這些年一直強調的減負并未真正看到成效，政策雖已出臺，但老師和家長依舊一刻也不敢放松，變相的作業鋪天蓋地向學生襲來。陪伴孩子們童年的不是歡聲笑語，不是各種各樣好玩的游戲，而是一堆被四大發明組合成的冷冰冰的作業所代替。他們表面溫順，其內心藏著多少的抱怨和不滿呀！

（二）受教多于實踐，缺失對兒童的尊重

盧梭希望把孩子送到鄉村去，多參與到自然活動中去，他相信“在任何事情上，你們的教育都應該是行動多于口訓，因為孩子們是容易忘記他們自己說的和別人對他們說的話，但是對他們所做的和別人替他們做的事情，就不容易忘記了。” 當兒童想用行動來表達的時候，作為家長就不應該加以阻止。隨著孩子們智力越來越發展，他們的主動性也會變強，想自己參與其中。當他們想弄清楚一件事的時候，家長和老師該做的不是苦口婆心的教導，也不是將大把的理論灌輸到他們腦中，而是要帶著他們步入實踐，通過自己切身體驗，解決自己的困惑。這樣不僅收獲快樂的過程，學到的內容也會更加牢固。臺灣女作家龍應臺的作品《孩子，你慢慢來》，字里行間流露出母親對孩子滿滿地愛，這種愛更多包含著對孩子的尊重，她放低自己的視角，與孩子站在同一水平面上看世界，與他們一起成長，這樣的體驗或者說是胸懷，是多么可貴。

三、自然教育觀對我國兒童教育的影響

盧梭主張把兒童變成了一個主動接受教育的活潑的兒童，不論是家長還是老師，作為孩子成長道路上的引路人和指導者，我們要做的不是限制他們的自由，不是將他們遮蔽在自己保護傘之下，盧梭希望將孩子放歸自然。大自然中有孩子們想看得世界、想聽得聲音、想懂得知識。生活在自然狀態下的孩子，不怕跌倒，會積極參與實踐勞動，會在遇到困難的時候積極面對而不是哭哭啼啼亂了手腳。

在盧梭自然教育觀的引導下，教育者們也逐漸認識到一個好的教育，是孩子們能夠全面的、活潑的、身心健康的發展，考慮他們實際的需求，而不是一味的制約和強制，這也是我國兒童教育不斷發展進步的表現。筆者相信隨著觀念的不斷優化，在優秀合理的教育觀念指導下，我國的兒童教育事業也會越來越好。

（作者單位：廣西師范大學）

參考文獻：

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