淺議小學水墨畫教學中促進趣韻生成的幾點策略

王向陽

摘 要：在小學水墨畫教學中，促進小學生對水墨畫課程的趣韻生成是教學的前提，通過嘗試和總結各種方法策略，旨在發揮出水墨畫的獨特魅力，營造充滿趣味的教學氛圍，培養學生的水墨畫素養。

關鍵詞：小學；水墨畫教學；趣韻生成；策略研究

水墨畫教學歷來是中小學美術課程中的薄弱環節，特別是在小學美術教學中，很多老師只注重教基本技法，無視小學階段孩子的年齡和知識特點，結果教學形式呆板、學習氛圍枯燥，極大地挫傷了學生的積極性；還有些老師過分強調學生的自我感受，一味地追求自由發揮，忽略了水墨畫技法的教學。時間一久，學生沒有掌握有效的表現方法，無法獲得成長的成就感，自然也就對水墨畫失去了興趣。

一、我國小學水墨畫教學的現狀

當前，傳統水墨畫教學仍然是小學水墨畫教學的主導教學方式，這種教學模式強調教師的絕對權威，實施“傳幫帶”教學，其特點在于以摹仿技法為教學目標，而臨摹幾乎成為唯一的學習手段，并將熟練摹仿作為評價作品好壞的唯一標準。傳統水墨畫教學的教學題材往往較為單一，一味地將傳統水墨畫的筆法、墨法與構圖知識等強加給學生，僅僅將水墨畫教學局限在了傳統與技法的傳承上，使得中國水墨畫這一“國粹”反倒成了小學生創新能力發展的桎梏。在這種教學模式的長期作用下，小學生學習水墨畫不僅無法調動學習興趣，也將導致學生的想象與個性無法施展并就此終結。從學生的發展角度來看，需要提出更廣泛、更全面的教學目標，并讓傳統水墨畫教學枯燥乏味的教學內容變得豐富多彩、生動有趣，

促進水墨畫教學的趣韻生成。

二、促進小學生水墨教學趣韻生成的策略

1.巧設情境，增強學生學習代入感

在小學教學中，根據實際條件，給水墨畫課堂創設一個生動具體的教學情境，讓學生體驗其中，感受水墨畫的魅力，貼近水墨畫的創造力。在選擇情境前，要充分顧及學生的興趣和愛好，激發學生的創作興趣，引導學生畫出自己內心的感受。如，帶領學生去一個自然風光好的地方寫生，讓學生感受和融入自然。保護學生的自由創作，肯定學生創作的多樣性和廣泛性。這樣，學生水墨畫的作畫興趣才會與日俱增。

2.情感互動，保持教師與學生適當距離

教師不僅是傳授知識的長者，更是一位知心的朋友，應當彼此尊重。小學生也有自己豐富的情感。教師要與他們進行必要的情感交流，了解他們的心理狀態，在教學活動的過程中培養學生的創新意識。實驗證明，教師與學生在空間上的距離直接影響學生對教學活動的參與。所以教師要充分顧及每一位學生，與每一位學生進行近距離的教學活動和情感交流。

3.新媒體教學，增加學生學習興趣

運用在現代教學中的多媒體集形、色、聲于一體，既能生動形象地表達教學內容，更能激發學生進一步學習、探知的興趣。特別是水墨畫教學這種對形色需求更多的課程，在課堂中運用良好的多媒體設備，會達到事半功倍的效果。例如要求畫蝦，可以利用多媒體展示齊白石的《蝦》，讓學生自己先感受，引起學生的興趣。多媒體設備能將抽象的東西形象化、具體化，更容易被小學生所吸收和接納。學生的學習興趣一旦得到提升，其自主創作創新的能力就會大大增強。

4.鼓勵成長，讓學生體驗成功

在教學過程中，教師要摒棄以往一味評判的態度，轉而加以更多的鼓勵和贊美，讓學生體驗成功的樂趣。在學習中，學生通過自己的努力完成一幅畫作，不論畫作水平如何，教師都應當第一時間給予肯定評價，讓學生獲得成就感，再去慢慢糾正學生的錯誤，這樣一來，學生的接受度更高，學習更加積極。教師在制訂教學計劃的過程中，要“先易后難”，先讓學生在簡單的學習中體驗成功，再循序漸進，積極引導。

水墨畫是中國傳統文化的精華，它文化內涵深厚，讓學生從小接觸、學習水墨畫有利于培養學生熱愛中國民族傳統文化的情感，也是水墨畫傳承與發展的重要途徑。在小學水墨畫教學中促進教學“趣韻生成”，通過研究總結出有效的教學策略，促使小學水墨畫教學能更好地適應教育教學的需求，使美術新課改的實施獲得具體的實踐基礎。

編輯 謝尾合