體驗式學習在小學數學教學中應用的探究

陳偉

摘 要：隨著新課程改革的實施，在小學數學教學中，學生的主體地位得到了增強，課堂效果明顯提高。體驗式學習作為一種新型的教學方式，教師充當引導者、協作者的角色，激發了學生的學習樂趣。從體驗式學習在小學數學教學中應用的意義和應用的策略兩個方面進行分析。

關鍵詞：體驗式學習；小學數學教學；策略

小學數學作為小學教育環節的一門基礎性學科，對小學生的邏輯思維和運算能力起到了良好的啟蒙作用，并且對學生今后的數學學習具有重要的意義。在新形勢下，探索新式的教學方法勢在必行，體驗式學習模式應運而生。

一、體驗式學習在小學數學教學中的意義

體驗式學習指在教學過程中，充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，并且在學生理解掌握基礎知識的前提下，結合實踐活動加深學生對所學知識的鞏固和反思。在小學數學教學中應用體驗式學習，能夠改變傳統教學中學生主動性不強、學習積極性差等問題，培養學生主動發現問題、解決問題的能力，提高學生對數學的喜愛和學習積極性，并且為學生今后的數學學習奠定基礎，更重要的是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，全面提高學生的素質。

二、體驗式學習在小學數學教學中應用的策略

首先是在情景式教學中的應用。創設情境進行教學，能夠吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣，提高學生參與課堂的能力。例如，在學習“追及問題”這一章節時，可以創設如下情境：某天小明走路去上學，出發半小時之后，爸爸發現小明忘了戴紅領巾，于是騎著自行車去追小明，小明每小時走6千米，爸爸的速度是每小時18千米，請問多長時間后爸爸可以追上小明？通過情境的設計，能夠將枯燥的數學知識變得生動，激發學生的興趣。

其次是在探究學習中的應用。通過探究學習的過程，讓學生感受到探究學習的樂趣，提高學生的學習能力。例如，在學習乘法這一章內容時，教師可以讓學生通過加法的運算，在運算過程中總結乘法計算的規律。讓學生自主地掌控課堂，能夠培養學生的課堂參與意識，提高自主學習的能力，提高學習的興趣和積極性。

最后是教學和實際生活相結合。數學來源于生活，存在于生活，并且應用于現實，數學的教學過程就是解決現實問題的過程，所以小學數學的教學活動要和實際生活結合起來。例如，在學習除法時，可以用生活中的例子：一支鉛筆需要2角錢，現在你有2元錢，能夠買幾支鉛筆？讓學生通過計算解決實際問題，并且理解總價÷單價=數量這個價格公式。

體驗式學習注重教學與實踐的結合，對于提高小學生的學習能力，加強小學數學課堂教學效果具有重要的意義。

參考文獻：

項仲萍.體驗式學習在小學數學教學中的應用[J].成功：教育，2013（22）：42.

編輯 謝尾合