淺談在貧困生思想政治教育工作視角下と綰渭憂扛ǖ莢倍游榻ㄉ

楊久宇

摘 要：高校貧困學生作為高校學生之中一個較為特殊的群體，為輔導員隊伍建設提出了新的挑戰與要求，隨著貧困生比例不斷增加，貧困生的思想政治教育工作是輔導員首次要考慮與解決的問題。文章論述了當前貧困生思想政治教育工作中存在的實際問題，闡明了輔導員在貧困生思想政治教育中的作用，及怎樣加強貧困生思想政治教育工作視角下的輔導員隊伍建設。

關鍵詞：貧困生；思想政治教育；輔導員；作用

中圖分類號：G645文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0195-01

一、前言相關規定指出，“輔導員是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者與指導者。”這要求輔導員要不斷深入到學生中間去，與學生建立親密的朋友關系，引導與帶領學生組織各項活動，鍛煉學生的各方面能力。貧困生作為學生中一個特殊的群體，對輔導員隊伍建設帶來了新的問題，需要輔導員做好貧困生的思想政治教育工作，具備“五心”，扮演好“五角色”。

二、當前貧困生思想政治教育工作中的問題

當前貧困生思想政治教育工作中的問題已經從原有的生活、學習問題轉變為貧困生的心理問題與壓力問題，這一轉變得益于國家獎助學金、貧困生貸款政策的順利出臺與實施。

貧困生心理健康問題主要是由于家庭緣故造成學生個體的自卑心理問題。大學生群體，因其年齡、社會經驗限制，愛面子、自尊心極強，由于家庭經濟條件的限制，不得已尋求國家或學校的幫助，但這一群體又極其渴望被認同與被尊重，也想融入集體生活當中，但因自卑心理作怪，認為自身與別的同學之間差距太大，因此，漸漸脫離了集體，給同學留下不合群、孤僻的印象，如果輔導員不加以及時疏導，學生極會因自卑變得憂郁、敏感，甚至產生暴力傾向、反復無常、脾氣暴躁，因此貧困生的心理健康問題必須引起輔導員足夠重視。同時，輔導員也應注意貧困生的壓力問題。尤其關注貧困生的社交壓力問題，一些學生或干脆脫離人群，不結交朋友；或顧此失彼，一心做兼職來賺錢維持社交活動，以至于荒廢學業。輔導員應做好引導，幫助學生化解來自家庭、學校、同學、社會的各方面壓力，加強貧困學生思想政治教育，培養學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

三、輔導員在貧困生思想政治教育中的作用

（1）輔導員在貧困生思想政治教育中起承上啟下的作用。一方面是學校、團委或學生會舉行比較大規模的思想政治教育活動，如報告會、座談會及一些主題活動，這些活動一般規模、范圍都比較大，但也存在持續性不足，深入困難等問題。另一方面輔導員組織小規模的談話或教育。大都比較靈活、多變，且多為面對面進行，易于輔導員走進學生心靈，更好地解決貧困學生的心理問題，走出心理陰影，提高貧困學生的思想政治教育水平。

（2）輔導員是貧困學生思想政治教育的踐行者與開拓者。輔導員相比于任課教師，與貧困學生的生活上的聯系最為緊密，是思想政治教育工作的踐行者，但需要注意的是大規模思想政治教育活動對貧困學生的心理傷害更大，不如讓輔導員走進學生生活當中，變威嚴的形象為親和的形象，與學生做朋友，在與學生平時的生活交流中融入思想政治教育，這樣更利于學生認可與接受。同時，輔導員需要擯棄擺事實、講道理的傳統思想政治教育方式，而是要以開拓者的精神，不斷留心觀察、注意發現與總結貧困生思想政治教育的規律，而后加以實施，這樣才能不斷推動高校貧困生思想政治教育工作的進步。

四、貧困生思想政治教育工作視角下的輔導員隊伍建設

1.輔導員應具備的“五心”

（1）輔導員要有責任心。這是輔導員思想政治教育工作中最基本的要求，要求輔導員必須為人師表，敢于承擔責任，并且做到恪盡職守、愛崗敬業，對貧困生的思想政治教育工作負責，對學校負責，對自己負責，能通過以身作則來影響貧困學生的處理問題的能力。

（2）輔導員要有愛心。貧困生的心理問題錯綜復雜，情況不一，程度不同。貧困生與一般學生相比，承受著很大的心理與精神壓力。甚至產生焦慮、自卑、敏感、抑郁的心理傾向，需要輔導員能將學生視如己出，用真摯、坦誠的愛心來感化學生，消除貧困學生的心理壓力。

（3）輔導員要有細心。這要求輔導員不斷引入精細化管理模式，細心觀察、了解、掌握每位貧困生的學習、生活、心理動態及產生的問題，并適時加以引導、管理與幫助。

（4）輔導員要具備上進心。這要求輔導員學會利用自身的影響，緊跟時代潮流，不斷學習新文化、新知識和新技能，加強自身修養與能力的提高，影響學生，培養不斷進取的理想與信念。

（5）要求輔導員有強烈的自信心。只有輔導員有強烈的自信心，才能感染貧困學生，在學習與生活中多多鼓勵貧困學生，增強貧困學生的自信心。

2.輔導員應扮演的“五角色”

（1）輔導員做好思想政治的教育者。有正確的政治信仰，認真學習黨和國家的方針政策，尤其是各項教育政策，并且輔導員思想要與時俱進，及時更新思想觀念，才能給貧困生以“三觀”的教育引導和幫助。

（2）輔導員做好良好學風的引導者。貧困學生造成貧困的現實各不相同，一些學生因教育資源問題而致貧，大學學習存在困難；一些學生因生活拮據而勤工儉學，耽誤了學習，輔導員應及時掌握其學習動態，培養良好的學風。

（3）輔導員應做好日常事務管理者。輔導員在學校與學生之間起橋梁和紐帶作用，尤其是與學生利益相關的獎、助、補、勤、貸、減等助學體系方面，輔導員的引導、管理作用凸顯出來。

（4）輔導員應做好促進心理健康的幫助者。目前高校貧困生構成較為復雜，出現的心理問題也較為復雜，需要輔導員針對學生個體心理特點與問題展開分析，幫助學生做好心理調節工作，培養學生良好的心理品質。

（5）輔導員還應做好貧困生就業與擇業的指導者。學生一畢業就要面臨就業問題，貧困學生亦是如此，輔導員在日常學生管理工作中也應關注貧困生就業、擇業問題，幫助他們確定就業方向、制定就業計劃、調整就業心理狀態、增加面試技巧。幫助貧困學生化解就業難題。

五、總結

高校輔導員應做好貧困學生的思想政治教育工作，扮演好“五角色”，深入學生生活、深入心靈，通過一言一行來影響與改善貧困學生的心理狀態，培養正確的人生觀、世界觀、價值觀的形成。

（作者單位：北華大學外語學院）

參考文獻：

[1]宮萍.淺談輔導員在特困生思想政治教育中的重要作用[J].中國校外教育，2013，（02）：284.

[2]楊穎虹.從貧困生思想政治教育工作視角談輔導員隊伍建設[J].才智，2010，（35）：64.