淺談小學語文教學智慧

張丹

著名教育家陶行知說：“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。”我想談到語文教學許多語文老師都有自己的心得體會吧。如何使學生“想學、會學、樂學”，從被動的學到主動的學。這是每一位教師都在思考的問題。以下內容是自己的一點淺見。

一、激發學生的學習興趣

新課標要求教師創造豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。創造寬松和諧的教學環境是激發學習興趣的第一步，老師和學生應該是平等的合作者，要彼此尊重互相信賴，在此基礎上才能讓學生輕松愉快的學習，并發揮最大的想象力。例如，我在講《金色的草地》時，我們一起說秋天到了除了草地蒲公英還有什么是金色的，學生各抒己見，有的說向日葵是金色的，有的說稻田是金色的，有的說太陽是金色的，還有的說我們的眼睛也是金色的，我問：“為什么眼睛也是金色的？”他說：“因為看到的一切都是金色的，所以看在眼中眼睛就成了金色的。”我想正是營造了這寬松愉悅的環境才讓學生想說會說吧！在夸獎中激發學生的學習欲，人們常說好孩子是夸出來的，而夸獎是最廉價也是最有力量的獎品，每當出色的孩子在課堂中有新奇獨特的見解，我會說：“你的想法真棒。”每當落后的孩子有了一點進步，我會說：“你說得很好，下次也要大膽發言好嗎？”就這樣學生能在學習中常常感受到成功的喜悅，他們會對學習產生更大的興趣。

二、增強語文教學的實效性

多媒體教學現在已經成為教學活動中必不可少的一部分，能善用多媒體來幫助語文教學提高教學的實效性，會讓語文課堂變得生動有趣。例如，古詩教學對學生來講是比較枯燥乏味的，我們在講《山行》一課時，為了讓學生感受詩人在古詩中表達晚秋登山所見美景，我制作了一系列的幻燈片，逐步推進，以詩人的視角先看山再看云后看葉，使學生感受詩人看美景的心情。通過多媒體教學充分地調動了學生對語文學習的興趣和愛好，增強了語文教學的實效性。

三、教育評價的重要性

評價不是教學目的，而是教育學生積極向上的手段。另外我們的評價手段也不能是單一的，除了老師對學生的評價之外，我們還可以借助家長對孩子進行評價，學生也可以互相評價，還可以對學生進行自我評價。這種多樣化、層次化的評價標準才有利于學生在學習中自我教育，達到最終的學習目標。

參考文獻：

師延娟.淺談小學語文教學的智慧[J].才智，2014（08）.

編輯 魯翠紅