小學數學基礎知識教學中數學思想方法的滲透

劉柳

摘 要：在數學教學中重視數學思想方法滲透，是實現教學目標的一項重要鮮明特征。對數學思想方法在小學數學基礎知識中的滲透進行了一些闡述。

關鍵詞：數學；基礎知識；思想方法

在數學學科中，數學思想方法對于數學內容與數學知識起著十分重要和關鍵的作用。把最基本的數學知識教給學生并不是數學教學的全部目的，其教學的另一個重要目標就是使學生建立數學思想方法體系，使學生具備較強的數學思維能力。數學思想方法在小學數學基礎知識四大領域（數與代數、統計與概率、圖形與幾何、實踐與綜合應用等）內容中都以隱藏、滲透等方式存在著。那么如何在小學數學基礎知識中滲透思想方法呢？筆者從下面幾個方面淺談一下。

一、在教學設計中深入挖掘數學思想方法

教學設計是教學活動的起點和基礎環境，教師在備課時，要把數學思想方法作為一個基本的切入點和出發點，認真分析教材，把教材中所蘊含的數學思想方法都挖掘出來，梳理出來，在教學設計時有意識地從確定教學目標、教學過程的設計等方面去體現數學思想方法，如此數學方法才能更好地進入到課堂教學中。

二、在知識的形成過程中引導學生體驗數學思想方法

數學教學內容主要有兩個層面，一是基礎知識，如概念、性質等知識的傳授；二就要涉及更深層次的知識，也就是數學思想方法。一般來說基礎知識是比較容易理解的，當學生對這些基礎知識能夠熟練掌握的時候就應適時地引入一些深一點的數學思想方法，讓學生能夠逐漸領悟這些深層次的知識，從而促使學生在思維上產生一個質的飛躍。

1.在概念教學中滲透

在概念教學過程中有目的地滲透數學思想方法，以數學思想為核心，以數學方法為載體，則可以更好地說明概念的形成過程，讓學生更好的理解概念，掌握概念的本質，這樣的教學還可以鍛煉學生的抽象思維能力。

2.在探求公式中滲透

公式在數學中表現形式為變量組成的式子，具有普遍的意義，在同種問題和關系中均適用。然而對于小學生來說，理解公式仍具有相當的難度，所以在探究公式的教學中可以滲透一些數學思想方法，這樣也會讓學生更形象地去理解公式的含義和價值，實現由形象思維向抽象思維的過渡。

總之，在小學數學教學中數學思想方法起著重要的方向性作用，教師應在教學設計時就重視對其的滲透，在之后的知識形成、問題解決、復習鞏固中都應進行全程的滲透，從根本上理解數學，促進學生在數學知識和數學方法兩個方面的均衡發展。

編輯 魯翠紅