提升小學美術課教學效率淺議

孫景山

摘 要：小學美術課堂教學要以新課程理念為指導，要注重基礎知識、基本技巧的訓練，培養小學生的創造力與思維力，從而提升教學效益。

關鍵詞：美術；課堂教學；情境；想象；創造

小學美術課堂教學要以新課程理念為指導，既要注重基礎知識、基本技巧的訓練，同時也要培養小學生的創造能力與思維能力，從而提升課堂教學實效。筆者結合多年美術教學實踐談三點做法。

一、注重設計課堂導入

新課的導入是一門藝術，它能創設積極情境，引發學生興趣，使學生快速自然地進入最佳學習狀態中。小學生活潑好動，好奇心強，教學中要針對教學內容和學生實際，充分考慮學生的知識能力基礎、心理、興趣等要素進行新課引入，可采用講故事、放視頻、做游戲等方式，使學生注意力集中，有效引起學生對新知識內容的熱烈探求。在教學《夢幻中的城堡》一課時，我是這樣設計導入的：讓學生觀看《小王子》動畫片，然后讓學生扮演片中的角色，分別夸張地描述自己城堡的外形，同時引導學生說出自己對城堡的理解與想象，教師隨機評價，激勵學生打破常規，自由創作和表現。這樣的導入激發了學生主動參與的熱情，激發了其想象和創造力，發展了創造性思維，收到了預期的教學效果。

二、創設開放的教學情境

美術課堂教學的本質在于創造。為了讓學生身心得到發展，想象力得以開發，教學活動中盡量為其創造自由、輕松、快樂的環境，讓學生置身于發現和想象的世界，最大限度地放開學生的手、腦、眼。教學中我經常讓學生走向自然，走進社區，讓學生在廣袤的自然中去觀察、去捕捉美好的題材，激發學生的創作靈感，使其養成細心觀察的習慣，從自身的角度去捕捉和表達周圍的世界并了解周圍事物的發展，讓學生自己去思考，使其展開想象，大膽創作。

三、搭建學生展示的平臺

課堂教學是實施素質教育和提高學生藝術修養的主陣地。教師要立根課堂，不斷更新觀念，挖掘教材，找準切入點，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為美術學習的主人。課堂上要凸顯學生個性，多給學生提供上臺展示的機會，讓學生大膽展示自己的作品，引導學生參與教學，對作品進行大膽描繪和評價。同時教師對學生的觀點及認識及時鼓勵并提出改進意見，來激發學生的上進心和自信心。變“要我學”為“我要學”，強化繪畫的欲望。這樣既增強了學生學習美術的興趣，又提高了學生的美術素養。

參考文獻：

張佳佳.淺議如何提高小學美術教學質量[J].軟件：教學，2015（3）：37.

編輯 魯翠紅