工學結合教育模式下的高職數學課程改革

張偉

摘 要：隨著時代的發展和科學技術的進步，科技水平有了很大的提高，社會發展對人才的要求也越來越高，高職院校教學對此較為重視。高職數學是高職學校科目中最為重要的課程之一，但與傳統本科院校的教學存在很大區別，學習積極性和學習效率難以提高，加上數學的枯燥與乏味限制了學生的學習興趣的提升，因此提出工學結合教學模式，可以提高學生學習數學的興趣與積極性，本文主要針對工學結合模式下高職數學課程改革的問題進行分析與探討，并提出相關的建議與策略。

關鍵詞：工學結合；教育模式；高職數學；課程改革

中圖分類號：G718文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0155-01

一、高職數學教學現狀

1.教學方法過于傳統。數學本身存在其特殊性和抽象性，理解過程中較為枯燥和乏味，加上學習數學的目標性不強，嚴重影響到學生的學習興趣和積極性。高職數學教學中更是注重的從概念、定義和推論再到結果的應用，根本缺少了引用和解決實際生產過程中的社會問題和自然問題，導致學生對學習的盲目和不理解，不利于自身學習能力的提升，嚴重的會導致學生的厭學。

2.課程體系與專業教學目標偏差較大。當前我國高職數學教學中課程體系設置注重的是數學本身的學科性質，形成了一種以數學專業學科為中心的邏輯結構體系，以理論性質為要旨，更注重數學的系統性，邏輯性和完整性，學科本身的縱向邏輯聯系緊密，而與外學科和生活實際生產的橫向聯系較少，專業的滲透力缺乏，跟工學結合模式相背離。

二、工學結合教育理念下的高職數學課程體系建立

1.基礎公共模塊的夯實。高職數學學習能夠提高學生自身的學習能力、創新能力和綜合應用能力以及思維能力等，但數學學習離不開其基礎內容的支撐，需要在提高基礎知識的前提下開發學生的思維。首先根據高等教育特點和學生基礎特點，建立起具有專業性的公共基礎模塊，將函數與極限的內容進行細化與補充，并對導數與積分等內容進行調整，形成各主要專業的公共模塊——“一元函數微積分”，為學生提供良好的基礎。

2.專業模塊完善。專業模塊構建是工學結合的重要部分，因為高職數學最為顯著的功能就是為應用型專業提供服務性的工具和技術，通過專業老師的分析，并根據相關的資料和專業知識點的性質來劃分各專業的知識點，對于工商管理與金融服務業專業，設置的高職數學內容主要涵蓋概率統計、線性代數等主要模塊，而機電工程相關專業的則需要包括無窮級數、微分方程和拉普拉斯等內容，對于計算機專業則需要增加的是計算方法和線性代數等內容，更加具有專業化的劃分，讓學習目標更加明確。

3.拓展模塊的合理利用。很多學生學習基礎課程已經不能滿足學習的欲望，需要增加一些選修課程和拓展模塊來提升自身的學習能力和發散思維能力，而高職數學教學中拓展模塊的設置有助于學生學歷提升和數學建模能力的開發。通過開展數學實驗、數學建模和數學軟件應用等來闡述和講解數學的奧秘，拓展模塊最佳的開展方式通過多媒體和培訓班模式進行，拓展學生的數學視野，提升自身的應用能力，了解數學的發展史和發展背景，體會數學應用給人類和社會帶來的貢獻和力量，有助于學生對數學知識的理解和掌握。

三、工學結合教育模式下高職數學課程改革途徑

1.教學內容的革新。要想端正學生的學習態度，提高學生學習高職數學的積極性，就需要全面綜合學生的實際需求，參照學生的未來職業規劃，將學生的數學學習與專業性質相互結合，并與之對應，明確自身需要學習的內容和目標，打破傳統的學習體系，制定與自己專業相適應和課程學習體系，采用模塊化教學模式，在強調學生專業性和基礎性的基礎上，將數學內容應用到實際工作中，通過自己學習的專業數學知識來解決專業問題和生活問題，而課程內容改革并不能過于片面，而是要跟學生自身狀況相結合，在學生承受范圍內進行革新，否則適得其反。

2.課程結構的改革。為更好的實現數學理論教學與實踐教學相融合，項目教學與任務驅動教學的融入，加上在教學過程中對高職數學的課程結構進行改革，明確各個專業需要的數學技能和專業知識，形成具有本專業的特色的數學教育體系，對傳統學科體系進行優化和革新，從對教材進行細化，建立自己的結構與知識體系。

3.教學方法的優化。當前的灌輸式教學方法，學生感到無比乏味和枯燥，難以提高學習興趣和學習進行，因此教師需要摒棄傳統教學模式，采用人性化教學方法，加強與學生的溝通與交流，明確學生的所想和存在的問題，對重點和難點問題進行重點講解，對于較為簡單的問題進行基礎性補充即可。教學中需要靈活處理，教學內容不局限于書本知識，可以立足于社會生活，解決實際問題，更結合學生未來的工作崗位和職業規劃來進行指導和教學。

4.教學軟件的利用。對于數學難點和重點突破需要借助于現代化的數學教學軟件，多媒體技術的應用讓數學學習不再枯燥，且數學學習軟件可以輕松繪制數學的立體圖形，空間物體的狀態，更好的分析幾何知識，學生通過高科技的數學學習軟件能夠對高職數學難點更好的理解，并能夠輕松的掌握，加深自身對知識的記憶。

四、對策與建議

當今社會發展較快對高科技人才的需求量也逐步增大，對各院校教育的水平與質量高度重視，尤其是對高職院校數學教育的問題，當前工學結合的模式被逐步運用到高職數學的教學過過程中，但應用效果并不理想，未能將工學結合模式的效果發揮出來。故工學結合模式下高職數學教育需要進行改革和優化，通過鍛煉和提升學生的動手操作和實踐能力，扎實數學學習基礎，將實現理論與實踐相結合，相互滲透，在工學結合的基礎上進行提升，實現高職數學教育的改革的最佳狀態。

（作者單位：1.西北師范大學；2.武威職業學院）

參考文獻：

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[3]曹鵬.工學結合背景下高職高專院校高等數學課程改革的建議[J].牡丹江教育學院學報，2015，No.16208：84-85.