基于OBE理念的“模擬電子技術”課程教學改革探索

馬秋芝

摘 要：當前“模擬電子技術”課程教學缺乏實踐性，主要看重理論知識的培養，OBE理念強調成果導向的教育理念，本文提出基于OBE理念對“模擬電子技術”教學的內容、方法和形式進行改革，使得學生對知識體系更加清楚，促進學生設計的能力和工程實踐能力，對創新性的培養也有積極的作用。

關鍵詞：OBE理念；模擬電子技術；教學改革

中圖分類號：G424文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0105-01

成果導向的理念是指讓學生把焦點放在“學會了什么”上面，而不是傳統意義上的“老師教了什么”，學生在畢業以后能夠帶入實際工作崗位的能力和技術，課程強調的是圍繞學生的學習任務、專業設置和職業目標所展開，加強其綜合能力。“模擬電子技術”是電氣自動化專業的重要技術基礎課程，概念性強、操作能力要求高，需要學生進行手工親手操作和熟悉，而基于OBE理念的課程改革模式適合當今許多高校專業人才培養的模式。

一、OBE理念的概述

OBE是指，教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程最后所取得的學習成果。OBE強調學生取得了怎樣的學習成果，如何取得，如何有效幫助和獲得學生的反饋。成果導向能夠更好地幫助學生了解自己想要做什么，能夠做什么，不同于傳統教學模式，OBE強調學生對知識整體結構的把握和理解，并鼓勵學生多角度解決開放性問題。通過完成較為復雜的任務，獲得創造性思維的能力、分析和綜合信息的能力和組織策劃能力。

二、基于OBE理念的“模擬電子技術”課程學習目標

結合“模擬電子技術”課程的實際應用情況，可將課程分為：知識、技能和態度三個領域。首先是知識領域，學生通過學習理論知識，記憶并分析應用將基礎知識融會貫通，在大腦中建立知識框架和體系，包括電子元件分類、選用、通用程序編寫、模型建造和分析等，有助于“核心能力”的形成；其次是技能領域，將知識運用在職業技能上是學習的目的，技能是知識和經驗轉接的橋梁，“模擬電子技術”在技能領域方面關注培養學生的動手實踐能力，通過實驗提高學生工程設計水平，滿足人才市場需求；最后是態度領域，工作態度通常是上級對下屬進行工作評價的重要依據，包括有工作責任感、認真度、努力程度等，在課程教授過程中時刻注重培養學生踏實積極進取的工作態度，也是畢業生在職場中取得進步的關鍵。

三、“模擬電子技術”理論與實踐的改革內容

1.理論教學內容設置。電子科技的發展日新月異，創新不斷涌現，需要時刻注重學生創新能力和自學能力的培養，對教學內容進行適當的評估和改進，在保留教學基礎知識的原則上多為學生提供發散性思維培養的空間，在教學內容上將課程設置為四大模塊，分別是半導體器件及應用、集成運算放大器及應用、功率放大電路及電源電路。在實際教授中不可能面面俱到，在學生的積極主動性方面多下工夫，以及在課程內容上增加趣味性和實踐性。

2.實踐教學內容設置。“模擬電子技術”是實踐性非常強的學科之一，實踐教學的目的是為了培養學生掌握各種正確電子儀器儀表使用方法，以及培養自主動手和獨立解決工程問題的研究能力和創新意識，以提高學生的工程設計水平。在教學內容上將課程設置為三大模塊：基礎實驗、仿真實驗和綜合設計。在基礎實驗中完成實踐報告書，目的是驗證電路的原理；在仿真實驗中采用Multisim10.0作為輔助教學工具，解決設備制約問題，為學生提供信息化平臺自主學習；在綜合實際環節以四人為一小組選擇課題設計電路，通過自主研究學習、調試焊接、最終上交成品和相關文檔說明。通過實踐教學內容的改革，幫助學生更好地理解模擬電路原理，提高實踐能力和動手能力。

四、課程學習方法的確定

多元化的學習方法可以適當增加學生學習的興趣，比較傳統教學的講師授課法，在新經濟和技術環境下，搭配多種教學方法提高學生的自我學習能力，為學生提供更好的追求卓越和成長的契機，是OEC理念的貫徹和執行模式。

1.師生共同學習。傳統教學模式強調以教師為中心的直接教學法，以教師的講解式教學為授課模式，缺乏創造性，容易使學生缺乏興趣，在OEC理念下的學習方式改為師生共同學習，通過鼓勵學生積極自我學習，在零基礎知識的整合下增強與老師的互動，利用真實案例的問題解決模式激發學生的興趣，提高實踐能力，同時學習有效的人際互動技巧。

2.團隊互動學習。通過組織團隊完成課程目標，達到同自學效果般一樣的效果，在團隊討論的學習模式中，共同研討分析問題，撰寫學習報告，團隊的學習能力共同拉升個人的學習能力，達到事半功倍的效果，有助于團隊整體成果的產生，同時也提高的個人的實踐能力和組織管理能力。

3.網絡自主學習。“在線學習”隨著網絡技術的發展越來越成為時代的潮流，基于互聯網開發的網絡課程相較于傳統課程涵蓋的內容更廣泛，學生可以隨時利用網絡進行資源共享，作業的互動，論壇上交流課程作業等等。通過網上的仿真測試督促學生進行學習，并借助互聯網平臺進行小組討論和作業提交，增強師生間的交流，同時學生面對豐富的網絡知識結構，可以根據大綱選擇學習內容，合理分配相應章節的學習時間，有效調整學習策略，提高自主學習的效率。

五、結束語

本文通過對自動化電氣等專業課程設置當前的概況介紹，介紹了基于OBE理念的課程教學改革方案，通過對課程的學習目標的重設，課程理論內容教學和實踐內容教授方式的革新，以及運用不同方式的學習方法，達到“模擬電子技術”課程教學的改革目標，使課程的考核內容更加豐富，多樣化，理論與實踐相結合，致力于培養出優秀高質量的專業人才。

（作者單位：西安建筑科技大學華清學院）

課題：課題級別：院級重點項目+課題主辦單位：西安建筑科技大學華清學院+課題名字：《電子技術》課程教學內容與方法的研究探討+課題號：JG1505

參考文獻：

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