新疆高校班級心理委員工作的現狀及對策探析

張博

摘 要：大學生心理健康教育逐漸被大家重視，教育模式和方法也不斷的創新。尤其是班級心理委員制度形成以來，對于增強大學生自我管理、自我意識，化解心理危機，形成大學生自助與互助的心理調節模式發揮了重要作用。本文探究新疆地區高校的班級心理健康委員工作的現狀、問題，和對符合新疆多民族地區高校班級心理委員工作提出相應的對策。

關鍵詞：新疆高校；班級心理委員；心理健康教育

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0071-01

一、引言

隨著新疆高校招生規模上不斷擴大，各個高校也相繼成立了心理健康教育中心，有專兼職心理學健康教育教師從事此項工作。然而，隨著新疆高校的招生不斷擴大，大多數高校是面向全國招生，學生中民族成分多樣，加上新疆高校大學生心理健康教育起步較晚，課程設置、設備和場地不足，雙語教師少，專業化程度不高，許多工作還處在探索和積累經驗的基礎階段。因此，對新疆高校大學生心理健康教育工作進行研究就顯得十分重要。班級心理委員是在高校已有的校級心理健康教育與院系心理教育及宿舍心理教育四級心理教育制度中的一個環節，各個行政班級設置專門負責心理健康教育的班干部。這是朋輩咨詢在我國高校心理健康教育中的具體體現，是學生間互相幫助的體現形式，是當代高校大學生心理健康教育與心理危機干預四級網絡的重要組成部分。目前，大多數新疆高校的行政班級設立了班級心理委員，但是其工作效果還沒有真正產生，班級心理委員工作在實踐中還存在一些問題。如何加強班級心理保委員的工作也十分緊迫

二、新疆高校班級心理委員的工作現狀

目前新疆高校班級班級心理委員工作在實踐中存在以下問題：

1.加大對班級心理委員專業的心理學培訓。所以，班級心理委員掌握朋輩咨詢的相關知識和技巧的程度較低，朋輩咨詢員的咨詢水平往往也達不到；將咨詢工作下移至班級心理委員的工作中，常常導致班級班級心理委員的工作職責和定位與朋輩咨詢員產生混淆，班級心理委員不能達到理想的工作狀況。

2.班級心理委員與學生心理健康社團的工作銜接不顯著。班級心理委員的工作主要是每周向班主任老師和輔導員上報本班學生的心理狀態，填寫班級學生心理健康周報表。由于班級的心理委員的任用不可能達到專業水準，大多數班級心理委員開展此項工作沒有積極性。學校只是開設一般性的心理健康教育公共課，大多數學生只能獲得基本的心理健康知識，而有真正心理健康咨詢的大學生無法獲得實質性的幫助。班級心理委員無法真正鑒別本班有心理健康問題的同學，班級心理委員形同虛設。

3.班級心理委員工作的保密性機制薄弱，學生的參與積極性不高。由于班級心理委員的選拔機制和班級人數、專業的限制，再加上缺乏長期專業的心理健康輔導。這樣就很難給本班同學提供有效的、及時的心理健康幫助，并且與本班同學朝夕相處即便是有同學有心理健康方面的困惑也礙于關系不向班級心理委員傾訴，并且班級心理委員沒有專業心理咨詢師的職業道德和約束機制，同學們往往擔心班級心理委員會泄露自己的隱私，因此不會尋求班級心理委員的幫助。

4.新疆高校缺乏懂雙語班級心理委員，面對雙語班級和有少數民族同學的班級不能很好的開展工作。在新疆，有民族班和雙語班，大多數班級基本上都有少數民族同學，這樣班級的心理委員在對全班同學進行心理健康幫助的時候就不可避免的接觸各民族同學。往往班級的心理委員只懂本民族語言，如漢族心理委員只能用漢語進行輔導，面對少數民族同學往往會表達的不是很到位，而少數民族心理委員則在心理健康知識上的掌握有相當大的難度，特別是民考民學生尤為突出。

三、新疆高校班級心理委員工作的對策

1. 班級心理委員缺乏相應專業的心理學培訓。學校應該加大對班級心理委員進行培訓力度，并且建立長期的培訓制度。不僅在一些基礎知識和基本技能進行培訓，并且多舉辦一些心理健康的特色活動，比如演講比賽、辯論賽、情景劇大賽等，通過參與活動讓同學們更好的參與心理健康活動，幫助大學生在人生關鍵時期心理健康。

2.班級心理委員與學生心理健康社團的工作建立有效的銜接溝通機制。把班級心理委員的主要工作從單一的每周向班主任老師和輔導員上報本班學生心理健康周報表，還要把他們納入到院系心理社團里，定期開會和組織培訓，從行政事務中脫離出來，多參與和組織系部心理健康主題活動，在班級宣傳心理健康知識和動員本班同學參與關于心理健康各項活動，真正起到聯系同學的紐帶作用。

3.嚴格規范班級心理委員選拔機制。班級心理委員不易頻繁變動，要有連續性。這樣就嚴格選拔機制，制定相應的選拔標準。一般要選拔為人正直誠信，熱心和嘴嚴的同學。但是要有一整套選拔機制，比如建議大一班級在沒有選擇好心理委員的，可以選擇高年級專業素質好的心理健康學生干部兼任并協助班主任老師選拔本班心理委員。同時建立長效的培訓機制，學校和院系重視班級心理委員的培養，給與適當的待遇。比如的讓他們出去交流學習和舉辦內部聯誼晚會等。鼓勵他們更好的為同學的心理健康服務。

4.大力培養懂雙語班級心理委員。面對新疆高校少數民族同學多的特點，應該專門聘請懂少數民族語言的專業的心理健康老師對少數民族班級的心理委員進行培訓。并且組織編寫雙語心理健康教育的教材和小冊子，發到每一個少數民族同學手里。

（作者單位：新疆工程學院學生處）

參考文獻：

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