微課視閾下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)探究

李馨娟

摘 要：微課就是利用教學(xué)視頻來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種新型教學(xué)模式，在微課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是化身為知識(shí)的探索者。文章對(duì)微課視閾下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行探究，并得出其有效性的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：視頻；微課；初中英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0030-01

一、前言

近年來(lái)，微課這種新型的教學(xué)手段出現(xiàn)在教師的教學(xué)課堂中，微課視頻記錄了教師在課堂中的某一段教學(xué)過(guò)程，雖然微課視頻一般來(lái)說(shuō)都非常短小，但是微課視頻所包含的內(nèi)容卻十分豐富。

二、合理的微課導(dǎo)入

1.熱身學(xué)習(xí)。利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前熱身，課前熱身的目的在于減少學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)課堂的排斥感，讓學(xué)生更加容易地融入到初中英語(yǔ)課堂中。由于初中生的詞匯量往往比較匱乏，所以，為了降低學(xué)生因?yàn)榭床欢⒄Z(yǔ)課文而產(chǎn)生的厭煩情緒，教師應(yīng)當(dāng)在課前利用微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文單詞，微課視頻中對(duì)英語(yǔ)單詞發(fā)音和結(jié)構(gòu)的介紹往往比現(xiàn)實(shí)課堂中英語(yǔ)教師介紹得更為全面。利用微課視頻，學(xué)生們可以學(xué)到很多英語(yǔ)單詞知識(shí)，比如：man，woman，eye等單詞的單復(fù)數(shù)形式，這些單詞單復(fù)數(shù)各自的發(fā)音特點(diǎn)等等。如果學(xué)生沒(méi)有完全掌握微課視頻中的英文單詞發(fā)音，教師大可以為學(xué)生再播放一遍，直到學(xué)生完全學(xué)會(huì)為止。由于微課視頻非常短小精悍，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)感到厭倦。在微課視頻播放的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師在一旁對(duì)微課中一些講解不清楚的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是在微課視頻的引導(dǎo)下進(jìn)行的，所以學(xué)生沒(méi)有正式上課時(shí)的緊張感，教師在學(xué)生完成微課學(xué)習(xí)之后應(yīng)當(dāng)根據(jù)視頻內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以便及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶情況。

2.展現(xiàn)知識(shí)。展現(xiàn)知識(shí)是微課課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，這一環(huán)節(jié)主要涉及到初中英語(yǔ)知識(shí)的展開(kāi)和延伸。比如，在微課課堂知識(shí)展開(kāi)環(huán)節(jié)：微課對(duì)初中英語(yǔ)中的及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞進(jìn)行了介紹，在展現(xiàn)知識(shí)的環(huán)節(jié)中，微課視頻又為學(xué)生列舉了一些常見(jiàn)的及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞，并對(duì)這些單詞的不同用法進(jìn)行舉例說(shuō)明，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。微課展現(xiàn)知識(shí)環(huán)節(jié)中會(huì)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，初中英語(yǔ)教師在微課視頻播放完畢之后只需要再次強(qiáng)調(diào)視頻中的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式地提問(wèn)。根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況來(lái)判斷學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得不好，根據(jù)學(xué)生需要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述和說(shuō)明。微課視頻能夠節(jié)省教師在課堂上的講解時(shí)間，減少了教師的工作量，為教師深入思考教學(xué)內(nèi)容并提出有啟發(fā)性的問(wèn)題留下了充足的時(shí)間和精力。教師在微課課堂中的工作重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生深入理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、科學(xué)演示知識(shí)

1.注重實(shí)際操作。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，英語(yǔ)教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有效的銜接，比如教師利用微課視頻教授學(xué)生英語(yǔ)名詞單復(fù)數(shù)形式，待微課播放完，教師指著卡通圖片上的水果、蔬菜、動(dòng)物等問(wèn)學(xué)生：“what is it？”學(xué)生看著圖片完成回答。教師還可以借助于微課視頻中的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更加深刻地理解英語(yǔ)情景對(duì)話。

2.開(kāi)展趣味競(jìng)答。教師在微課課堂中做的工作不多，但是卻很關(guān)鍵。教師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)微課的時(shí)間設(shè)定一些充滿趣味性的問(wèn)題，待學(xué)生完成學(xué)習(xí)之后同學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流，比如學(xué)生通過(guò)微課視頻學(xué)習(xí)了時(shí)間的英語(yǔ)表示方法，待微課視頻播放完之后，教師可以問(wèn)學(xué)生：“what time is it now ？”并結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況問(wèn)學(xué)生幾點(diǎn)上床睡覺(jué)、幾點(diǎn)刷牙洗臉、幾點(diǎn)做功課等等這些充滿生活情趣的問(wèn)題，讓學(xué)生們競(jìng)相回答，學(xué)生再熱烈的趣味競(jìng)答過(guò)程中不知不覺(jué)之間就完全掌握了時(shí)間的英語(yǔ)表達(dá)方法。

四、注重自主合作探究

1.合作學(xué)習(xí)。微課通過(guò)視頻的展示來(lái)教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，為了彌補(bǔ)微課視頻互動(dòng)性不足的弱點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。由于初中學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)能力普遍不足，教師可以通過(guò)劃分英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。具體方法為：教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞合理地在每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組中分配若干學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生帶領(lǐng)著學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，相互用英語(yǔ)單詞提問(wèn)等等。合作小組學(xué)習(xí)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到集體學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。所以有效的合作小組評(píng)價(jià)機(jī)制不僅要包括小組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生在小組中的具體表現(xiàn)和參與度。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法設(shè)立評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)立來(lái)激發(fā)各個(gè)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.自主探究。自主探究是學(xué)生長(zhǎng)期保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方法，在學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)提問(wèn)題的方式啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)掘初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一些學(xué)習(xí)規(guī)律。為學(xué)生留下一段課堂思考的時(shí)間，讓學(xué)生在深入思考的過(guò)程中深刻地領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。長(zhǎng)此以往，必將能夠有效地提高初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。除了英語(yǔ)課堂，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)上有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同國(guó)外學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的成就感。

五、總結(jié)

初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，在微課教學(xué)理念指導(dǎo)下，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被有效地激發(fā)出來(lái)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全。微課學(xué)習(xí)方法不僅是對(duì)傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)方法的拓展和補(bǔ)充，更是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。

（作者單位：江西科技師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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