小學高段英語教學中對學生寫作能力的培養

項美燕

英語教學作為小學基礎教育階段的重要任務之一，需要學生掌握基本的英語基礎知識及聽、說、讀、寫的能力，可以說小學英語中高階段寫作能力的培養有助于培養小學生的英語思維習慣。但是本文通過調查研究發現，在當前的小學英語學習寫作能力培養階段存在諸多問題，本文主要通過分析問題的來源，并且提出解決問題的方法。

一、小學英語中高段寫作教學中普遍存在的問題

1.對寫作的重視程度不夠

教師與學生對英語寫作重視程度不夠是阻礙小學英語中高段寫作問題的最重要原因之一，多數教師認為當前我國對于小學生英語寫作能力的要求比較高，對小學生來講很難。并且對小學生來講，培養英語學習興趣的聽說讀方面、寫作方面的練習放在課后進行，真正寫作練習的培訓比較少，并且英語寫作的教學形式上比較枯燥，學生的興趣不高。

2.基礎知識教學不夠扎實

英語寫作能力是一種體現英語水平的綜合能力，不僅需要熟練拼寫單詞的能力，正確使用語法的能力，還包括正確使用標點符號的能力等，所以英語寫作能力的提升依賴于平時的詞匯教學、句型教學以及語法教學的共同努力，并不能夠在短時期內得到大幅度的提升，所以通過調查本校的英語期末試卷的錯誤分析來看，學生的作文中存在大量的單詞拼寫錯誤以及語法知識使用的錯誤、句子結構混亂等錯誤，是學生丟分的重要題型。學生在寫作中的錯誤直接能夠反映出再日常的基礎教學知識不夠扎實的問題。

3.寫作教學評價不夠完善

想要培養學生寫作的積極性，需要建立良好的寫作教學評價體系，這樣才能實實在在提高英語寫作的能力，如果評價體系并不科學，那么將會起到適得其反的效果。例如，寫作教學評價主題的單一化會導致很強的教師個人主觀色彩濃郁。同時，傳統的三個等級評價方法沒有充分考慮到學生的基礎知識能力，而對學生寫作進行整體的評價，不利于中等生及學困生的能力培養，最終導致寫作成為學生考試的短板。學生分不清寫作主次，寫作時不能做到統籌兼顧。

二、改進小學英語中高段寫作教學的措施與方法

1.夯實英語基礎知識教學

英語基礎知識教學是提高英語學習能力的基礎，尤其是對于指導學生英語單詞的識記問題。作文中常常丟分的關鍵在于單詞拼寫的錯誤，提高英語單詞的識記能力能夠減少學生在作文中丟分的問題。同時要注重標點符號教學，認識到中文與英文標點符號的差異，使學生書寫規范。同時要加強語句構造的訓練，這樣才能為寫作打下良好的基礎。

2.加強英語寫作教學指導

加強英語寫作教學的指導關鍵在于英語寫作知識的積累。在寫作過程中，很多學生會處于無法動筆、無法下手、不知怎么寫的困惑當中，這都是因為平時在教學中的寫作知識積累得很少，所以存在作文中寫作內容達不到寫作目的和寫作要求，內容創新點不夠等問題，因此，日常教學中想要提高英語寫作能力，需要加強學生對寫作素材的積累。

3.提高英語教師專業素養

提高英語教師的專業素養是提高學生成績的一個重要方面，學校可以多次展開關于高年級英語寫作課的課題研究，通過有經驗的教師開展研討會，互相觀摩，互相學習，探討再教學中出現的問題，尋找解決的方式，能夠提高教學水平的同時，也學習到寶貴的教學經驗，在日常生活中積極鼓勵學生，提高學生對英語寫作的積極性，給學生自由發揮想象的空間。不要抑制學生創作的積極性，讓學生自由發揮。

小學高年級英語寫作在小學英語教學中起著越來越重要的作用。小學高年級寫作教學有助于提高小學生綜合運用英語語言的能力，有利于培養小學生用英語思維的習慣。本人通過分析高年級英語寫作教學中存在的問題，并提出了教學解決對策，希望能夠對廣大的一線小學英語教師提供教學上的借鑒，進而提高寫作教學的水平，改變小學英語寫作的尷尬局面。

編輯 韓 曉