該寬容時且寬容

王海玲

【案例】

孫×是一個淘氣的學(xué)生，他的集體榮譽感很強，可他總是管不住自己，有一次站排進教室的時候，他因搶排推倒了前面的學(xué)生，結(jié)果前面的學(xué)生沒有站穩(wěn)，導(dǎo)致這一排七八個同學(xué)倒地，當(dāng)時是冬天，發(fā)生這種情況是很危險的事，幸虧值周老師及時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時我也很生氣，真想狠狠地批評他一頓，但看到他那慚愧又后悔的樣子，我真不忍心，平時也沒少批評他，可他總是記不住。發(fā)生這件事以后，因為涉及了班級與班級之間的評比，而且還驚動了值周教師和其他教師，他也很害怕，何不換一種方法呢？于是我問他：“要是倒在地上的是你，你會怎樣想？”他想了想說：“我會沖上去打那個把我弄倒的同學(xué)。”我說：“那你現(xiàn)在因為不守紀(jì)律，弄傷了其他同學(xué)，他們都想沖上來打你怎么辦？你能接受嗎？老師又怎能看著其他同學(xué)沖上來打你呢？”他聽了我的話不吭聲了。接著我又給他講了好多因為同學(xué)之間不守紀(jì)律而傷了同學(xué)感情的事例以及事情嚴(yán)重的后果，這樣他不但能真正認(rèn)識到自己的問題，也因為我的寬容而發(fā)自內(nèi)心向老師和同學(xué)道歉。

【分析】

教師的一言一行，一舉一動都影響著學(xué)生，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｒ虼私處熞欢ㄒ萌蕫壑暮蛯捜葜膶Υ恳粋€學(xué)生，尤其是不要傷害他們的自尊心和人格。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，愛學(xué)生是教師的天職。老師對學(xué)生的愛也應(yīng)該像陽光一樣，溫暖著學(xué)生，同時寬容學(xué)生，尊重學(xué)生。因為寬容是愛的甘露，寬容是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的一劑良藥。作為班主任，首先要善待每一個學(xué)生。尤其是在學(xué)生第一次犯錯誤的時候，更必須寬容地對待他們，先認(rèn)真聽取他們的申述，想辦法化解他們心頭的抵觸情緒，把他們的錯誤化解為上進的機會。只有這樣才能有效阻止他們第二次犯同樣的錯誤。

寬容學(xué)生的錯誤是說在掌握了學(xué)生成長規(guī)律和懂得教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的錯誤不大加聲討，不苛責(zé)學(xué)生，以一顆平常心來看待這些錯誤。學(xué)生不是完人，更不是超人，因缺乏自控力，他是會犯錯誤的。犯錯誤應(yīng)該是學(xué)生的一種權(quán)利，是人成長過程中必然會出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。有誰從小到大一點錯誤沒犯過？從某種意義上講，成長的過程就是犯錯改過的過程。再說了，這些錯誤也并非一無是處，有時它可以起到一種反面教材的作用。吃一塹，長一智。凡是犯過錯吃過虧的地方，大都積累了教訓(xùn)，對自己以后的行為能起一種規(guī)范和警戒的作用。能夠?qū)捜輰W(xué)生的缺點和錯誤，有時是一種教育藝術(shù)。

編輯 孫玲娟