錯誤是成長的“爸爸”

駱真芳 顏勇

【案例描述】

小唐、小許、小周三個孩子逃課去打乒乓球，于是，三人商量以“肚子不舒服，上廁所”為理由，試圖掩蓋事實真相。經過激烈的思想斗爭，三個孩子認識到所犯錯誤情節惡劣、后果嚴重，并且都用實際行動改正了自己的錯誤。

當我得知這件事后，相當憤怒，不停地問為什么，為什么……此事的情節太惡劣，今天不到課堂，明天不到學校，后天就會不回家……越想越害怕，五年級的學生，從來沒有發生過類似的情況。這件事，如果不及時地進行教育、引導，那后果是極其嚴重的。更不可思議的是，犯錯誤的是平時一直表現不錯的學生。小唐是班干部，小周是上學期的數學課代表，小許給我的印象也是遵守紀律的孩子。

【案例剖析及對策】

首先，我擺正心態，提高認識。西方有句俗語：孩子犯錯誤，上帝也會原諒。對待孩子的錯，我們要寬容，更重要的是還需要一雙慧眼，理智地提取其中的積極因素。我們不要以成人的要求去衡量孩子，讓我們銘記“錯誤”是孩子的特權，孩子需要一個多姿多彩的成長歷程，孩子需要一方屬于自己的天空，讓我們的孩子健康成長在快樂中。

整個調查的過程，小許支支吾吾，好像有什么話總在喉嚨說不出口，并且目光閃爍，表情僵硬，說話的時候總是把頭埋得低下去。我也知道，要在當場就揭穿他們撒謊的真面目是何其困難。思想交流進入了無法開展的地步。

“教育需要社會、家庭、學校三方密切配合”。根據我平時的了解，三位家長對學生的成長都比較關心，加之離學校都比較近，三位家長接到通知，不一會兒就趕到了學校。其中有一位家長還是放下手上繁忙的工作匆忙趕過來。

其次，夸大優點是為了更有效地指出缺點。家長來了，我并沒有當面就進行嚴厲的批評和教育。反而是當著家長的面，把三個學生極力表揚一番。因為從心理學角度來講，每個人都需要善意和贊美。《好班規打造好班級》也提到：善意的贊美實際上是一種投入少，收益大的感情投資，是一種驅使人奮發向上、銳意進取的動力源泉。每個學生都有令人津津稱道的優點，教師應及時發現，不著痕跡地公開給予表揚。這樣的表揚既不會讓學生感到盲目，還會成為激勵他們奮發向上，刻苦求知的巨大動力。

剛剛當著家長的面，表揚了三個學生，肯定了學生身上的優點，學生愿意聽，家長也樂意聽。表揚不是重點，重點是讓學生自己認識錯誤。突然，一句微弱的聲音傳來“我們說謊了”，雖然聲音有點小，但我們能夠明顯感覺到，他們三人的“攻守同盟”已經瓦解，而且是徹底瓦解。“以優點缺，以優識缺，以優改缺”初現成效。我能夠感覺到，說出這句話，需要多大的勇氣，這句話是勇于承認錯誤的心聲，是向“錯上加錯”宣戰的號角，我深深舒了一口氣，深深明白教育即將勝利的沖鋒號已經吹響。接下來的教育完全是順風順水。

再次，抓住重點，挖掘本質。本次教育緊緊圍繞“逃課”這一教育棘手的問題展開，深入分析，層層剖析，挖掘本質。進一步深入了解后，發現三個學生都特別喜歡乒乓球，意志力較差，自控能力不足，缺乏自己管理自己的能力。

最后，提高認識，知行合一。挖掘了事情的本質，下一步就是提高認識，做到知行合一。何謂“知行合一”？知行合一是指客體順應主體，知是指科學知識，行是指人的實踐，知與行的合一，既不是以知來吞并行，認為知便是行，也不是以行來吞并知，認為行便是知。只有把“知”和“行”統一起來，才能稱得上“善”。

第二天，三個孩子悄悄地把寫有家長批語的“檢討書”放在了我的數學書里，小周甚至用日記本足足寫了五頁，其中他母親還在“檢討書”末尾寫道：“好吧，行動能證明你所說的一切！”是呀，行動是檢驗真理的唯一標準；有這樣信任孩子的家長，孩子能不成長嗎？此后的一段時間，三位孩子用實際行動證明教育效果明顯、可靠、高效。

【案例反思】

犯了錯誤勇敢地站起來，會站得更高，會走得更穩、更遠。在錯誤中不斷成長，在錯誤當中不斷進步，真正體驗錯誤帶給我們生命的意義，收獲驚喜和快樂。錯誤會伴隨老師和孩子共同進步、共同成長。

錯誤是成長的“爸爸”。

編輯 孫玲娟