田歌
接管一年級(jí)是一件讓我期待又緊張的事情,一年級(jí)小朋友積極活潑天真的模樣讓我愿意與他們相處,但是剛剛從幼兒園升上來的孩子們進(jìn)入小學(xué),各個(gè)方面都要開始學(xué)習(xí),對于我這樣一個(gè)菜鳥老師來說,自己的生活也才算剛剛獨(dú)立,又怎樣能考慮周全照顧到每一位小朋友呢?后來發(fā)現(xiàn),“兵來將擋,水來土掩”,遇到事情主動(dòng)去問,盡可能考慮周全每件事情,跟孩子們相處的日子還很愉快。過了將近一周的時(shí)間,班級(jí)一位小T同學(xué)引起了我的注意。
小T個(gè)頭高,排座位時(shí)把他放在了最后面。可是這樣一來,作為后面的空地好像成了他的根據(jù)地。老師在講課時(shí),他會(huì)順勢去垃圾桶扔垃圾,用眼神提醒他時(shí),他就立刻坐好。一節(jié)課下來被提到最多次名字的就是他。下課跟他談話,最多的情況就是一直咧嘴笑。對于這樣的孩子,我一直想,是不是為了要吸引老師注意力,才不斷地?fù)v亂學(xué)習(xí)紀(jì)律。跟家長聊天之后發(fā)現(xiàn),小T在家也是精力非常旺盛,每天活蹦亂跳,停不下來。對于一個(gè)不愛開口講話,但是又非常好動(dòng)的孩子,我想還是應(yīng)該再多了解一下孩子的成長環(huán)境。一次把小T留下來訂正作業(yè),跟他聊天后知道,小時(shí)候受過驚嚇,所以對外界環(huán)境變化很敏感。
一次,有老師要來我們班聽課,在聽課老師來之前,我特地在班會(huì)上提醒了小朋友們,希望大家能好好表現(xiàn)。一節(jié)課下來,葉老師說,你們班那個(gè)最調(diào)皮的小朋友沒來嗎?我說在啊,今天上課坐得特別好。葉老師說:哦,原來是這樣,怪不得感覺沒有看到他。下課之后我就立刻找到他,跟他說:今天你表現(xiàn)得真棒!讓老師刮目相看。小T沒有說話,但是他的表情告訴我,今天會(huì)再接著好好表現(xiàn)。兩天過去了,我發(fā)現(xiàn)他還真堅(jiān)持下來了,雖然每次到下午還是開始亂動(dòng),但是整體較好。一天他找到我問:老師,葉老師還會(huì)再來聽課嗎?我恍然大悟,原來是這個(gè)原因。那之后我稍稍明白,原來這個(gè)孩子吃軟不吃硬。之后他再調(diào)皮的時(shí)候我不再是一味地批評(píng)、管教,取而代之的是我們小T同學(xué)最近表現(xiàn)還不錯(cuò),看你能不能堅(jiān)持下來,從老師這里拿星星,你覺得自己表現(xiàn)好,放學(xué)可以主動(dòng)來找老師拿。
“糖衣炮彈”在小T身上產(chǎn)生了理想的化學(xué)反應(yīng),對小T要一直哄著來,鼓勵(lì)著來,管教批評(píng)是沒有用的。從這個(gè)孩子身上我才真正意識(shí)到一直以來掛在自己嘴邊的“因材施教”最直接、最鮮活的例證。對于孩子身上出現(xiàn)的任何一種問題,都要盡量去琢磨、去尋找各種方法來解決,慢慢摸索,也就出現(xiàn)了解決問題的辦法。
編輯 孫玲娟