淺談小學書法教學中如何實施情感品德教育

涂留軍

在書法教學中，老師比較注重字法和筆法的講解，而與書法相關的其他方面卻不夠重視。作為書法老師，我充分挖掘書法教學中的育人因素，有效地對學生實施情感品德教育，取得了良好的效果。

一、了解書法家生平，感受其高尚的人格魅力

書法強調書品即人品，要寫好字先做好人，書法史上一些有名的書法家都有著高尚品質和人格魅力，小學生模仿能力強，利用這些故事對他們進行教育，對他們形成良好的道德品質起著重要的作用。如歷史上有名的“筆諫”，柳公權面對唐穆公謙虛的請教，無絲毫諂媚做作之態，而是嚴肅地回答“心正則筆正”足以顯示其不畏權貴、剛直不阿的性格，我在給學生講述這個故事時，通過創設情境，請學生親自上臺扮演唐穆公和柳公權，孩子們更能真切體會到書法家的正直人格，產生強烈的心靈共鳴。在介紹顏真卿這位唐代杰出的楷書大家時，我告訴學生他年輕時幾度辭官，立志以弘揚書法為終身事業，但當國家出現危亂時，他又挺身而出，在與敵人的斗爭中立下汗馬功勞，當他最心愛的侄兒在與叛軍的斗爭中壯烈犧牲時，他滿懷悲憤之情寫下了“天下第二行書”的《祭侄文稿》，最后他本人也屈死賊手，享年76歲。從書法家壯麗的人生經歷，孩子們被這種忠誠、正直、大義凜然、為國捐軀的精神深深感動，從而對他的書法也多了一分敬佩與熱愛，產生了強烈的學習動機。還有王羲之的平易近人，歐陽詢的勤奮好學，李世民的不恥下問，這些優良的品質都通過課堂在孩子們幼小的心靈里深深扎下了根，相信會對他們的人生產生深遠影響。

二、欣賞書法作品，實現陶冶情操的功能

書論里說“書為心畫”，書家也說“只有心中有清韻，才有腕下清風”，任何杰出的藝術都是真情的凝結。因此，好的藝術給人以美的享受，可以凈化人的靈魂。在教學中，我特別注意培養學生發現美、欣賞美的能力，從而引導學生向真、向善、向美。如學習柳字時，我特別注意引導學生觀察柳字的筆畫，由于方筆較多，筆法銳利，骨感明顯，聯系到柳公權剛正不阿、心直口快的性格特點，領略到柳字的瘦勁挺拔之美。學習顏體時，我特意將顏字與柳字進行對比，要學生說出顏字的特點，學生經過比較，說出“大氣、飽滿”“頂天立地”“筆畫肥美”等特點，聯系到顏真卿的人格特點，更加領會到一種寬博雄強、大氣磅礴之美。相信這些人格美會融入孩子們的心田，為他們形成高尚的人格奠定基礎。

三、抓住機會，對學生進行意志品質教育

在書法學習的過程中，堅強的意志和頑強的毅力是取得成功必不可少的條件。由于書法學習比較枯燥，毛筆不像硬筆那樣容易掌握，學生難免出現畏難、松懈，甚至放棄的情況，此時，我抓住機會，對學生進行意志品質的教育，培養學生克服困難的勇氣和決心。當學生感到毛筆難以駕馭，要寫好毛筆字很難時，我一般采取和他們談心的辦法，我親切地問他們：“你們在生活或游戲中遇到過難題沒有？”“你們當時是怎么想的？”“是退縮、放棄還是鼓起勇氣、迎難而上？”他們都覺得應該選擇后一種，“是啊，我們在寫字的過程中也會遇到很多困難，這時我們不妨把他當作一個對手、一次挑戰，退縮、放棄只會使我們失敗，我們只有鼓起勇氣攻克它，才能取得勝利。”經過疏導心理障礙和意志教育，學生的勇氣增強了，紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試，我又趁熱打鐵，生動講解，認真示范，這樣學生寫出來的字終于和原帖有幾分相似，我再及時表揚，真誠贊美，使學生獲得寫好字的成就感，找到了克服困難的快樂和自信，這給他們莫大的興奮和鼓舞，也使他們明白：面對困難，迎難而上戰勝它，才能取得成功。相信他們在以后的人生道路上也能戰勝各種困難和挫折，堅毅地前行。同時，我還培養他們練字過程中的“四心”，即專心、耐心、細心、恒心，常抓不懈，學生形成了良好的心理品質。

四、整合學科資源，培養學生藝術素養

音樂、文學、美術都屬于藝術的范疇，它們和書法都是相通的，都給人美的享受。在教學中，我整合各學科資源，利用其他藝術門類，采用各種手段陶冶學生性情，提高了學生的藝術素養，學生的品德行為和學習習慣有了較明顯的進步。如在上課前，如學生剛剛從奔跑嬉戲中回到教室，興奮的心情難以平靜下來，我就不再按計劃上課，而是靈機一動，用教室的多媒體設備給學生放一首歌頌中國文字的《龍文》，隨著悠揚悅耳的歌聲，“一橫長城長，一豎自鏗鏘，一畫蝶成雙，一撇鵲橋上，一勾游江南，一點茉莉香”“一杯清茶道漢唐，妙筆丹青畫平安”這些頌揚中華文化的文字以音樂的形式飄入學生的耳中時，相信龍的精神會在孩子們的血脈中奔涌不息。一曲音樂結束，孩子們的思緒沉靜下來，開始專心地學習。

在給學生欣賞書法作品之前，我有時會讓學生欣賞一張圖片，如一次我臨用書法雜志封底的一張外國的大型豪華歌劇廳的照片，我問學生“這個歌劇廳給你什么感覺？”“豪華、大氣”“金碧輝煌”，引導學生欣賞建筑藝術帶給人的震懾心靈的美。“那我為什么要在書法課上給你們欣賞建筑之美呢？”聰明的學生馬上領略到書法和建筑都是視覺藝術，都帶給人美的享受。

書法作品書寫的內容一般都來自中國的古詩詞，讓學生在欣賞書法作品的同時也領會詩中的意境和表達的思想感情，使學生同時領會到文學和書法帶來的魅力，也是書法教學不應忽視的本位功能。

書法教學的目標并不是把每一個學生培養成書法家，但讓學生熱愛書法這門古老而又年輕的藝術，了解中國書法的源遠流長和博大精深，培養學生發現美、鑒賞美的審美品味和藝術素養，養成高尚美好的道德品質卻是書法教學不可推卸的責任。

編輯 孫玲娟