現代教育技術與初中數學教學整合的設計與應用

李艷

【摘要】隨著科學技術的不斷發展，促進了計算機網絡的進步，形成了以現代手段為主的數學教育，產生了良好的教學效果。教師為了提高數學教學成績，可以通過在現代化的教學手段中加入有趣的教學情境的方式，充分調動學生的學習積極性，以便能夠更好的解決在教學中存在的問題。要求教師需要轉變教學觀變，設置良好的教學情境，充分利用現代化的教學手段，促進現代化的教育技術手段與初中數學教學的有效結合，促進教學效率的提升。

【關鍵詞】現代教育技術 初中數學 教學整合 設計與應用

前言：科學技術發展迅速，各項信息技術已經滲透到社會中的各個領域，對人們的生活和生產方式造成了較大的影響。隨著現代化技術在教學中應用程度的加深，被廣泛應用到教學當中，完善了當前的教學手段，促進了現代教育技術與初中數學教學的有效整合，充分發揮了現代技術教育對數學教學發揮的重要作用，解決了傳統教學中存在的問題，是推動當前中學教育的重要手段，能夠將現代教育技術的優勢發揮出來。

一、現代教育技術與初中數學教學整合的幾種類型

（一）在新授課中使用現代教育技術

當前的數學教學在發展過程中，主要是以科學技術為重要手段，在教師的幫助和指導下，以數學教材為媒體，主要是培養學生的數學能力。在新授課中，教師主要是重視培養學生的發散思維，通過觀察和試驗的形式，來擴充學生的知識體系，激發學生的學習興趣。因此教師在課程中，必須要創建良好的教學情境，調動學生的學習熱情，鍛煉學生把握知識和整合知識的能力，完善知識結構。學生應該在教師的指導下，運用現代化的教育技術，結合教材上的具體內容，促進學生主體地位的實現，培養學生的創新能力[1]。

（二）在復習課中使用現代教育技術

復習課是初中數學學習中的重要形式，能夠實現對知識點的積累工作，是學生掌握知識的關鍵步驟，是初中數學學習的重要教學環節。但是通常在復習課上教師很難調動學生的學習積極性，課程呈現出枯燥乏味的現象。初中數學主要是由大量的概念和定理組成的知識體系，教師在進行教材編程的過程中，將現代化的科學技術融入到教學當中，使學生對認知水平進行掌握，明確了各概念之間的具體聯系，為日后的學習打下堅實的基礎。同時，教師還可以通過讓學生獨立整理學習知識點，將各知識點集中起來，加強對知識點的梳理工作，以便能夠形成完整的知識體系，展現出了現代化教育技術起到了重要作用。

（三）在數學建模中使用現代教育技術

數學建模主要是運用數學思想和數學方法來解決實際問題的過程，需要借助學習用具來解決數學問題，教師應該要求學生運用現代教育技術方面的知識解決在現實生活中存在的問題，應該注重培養學生的數學建模思想，通過構造數學模型，實現了知識與現實生活的緊密聯系，能夠有效的解決現實生活中的問題。在“新教材”中充分展現了學生利用現代信息技術手段來進行學習，起到了良好的學習效果[2]。

二、現代教育技術與初中數學教學整合的設計與應用

（一）創設良好的教學情境，營造良好的學習氛圍

現代教育技術具有顯著的技術優勢，能夠吸引學生的學習興趣，引導學生進行主動式的探究，幫助學生更快的分析問題和解決問題。在傳統的數學教學中，教師只是運用簡單的用具去進行教學，無法使數學概念變得更加生動，也無法引發學生學習的積極性和主動性。例如，在教學三角形內角和定理一課時，教師引導學生進行裁剪和拼接，培養學生的動手能力，然后將學生操作得到的結果呈現的多媒體上，學生可以更加明確該類型知識點，為學生的探究能力發展奠定良好的基礎。

（二）突破教學重、難點問題，提高教學效率

在傳統的教學中，由于現代化教育還沒有普及，教師為了完成教學任務，通常都需要花費大量的時間去進行數據處理和提前準備工作，費時費力，并且還不能取得良好的教學效果，而多媒體的出現，解決了教師費時費力這一問題，節省了前期準備工作的時間，教師可以將大部分的精力放在教學設計上，該種方式能夠促進課堂效率的提高，解決了教師的教學設計難題。例如，教師在講述二次函數時，為了給學生展示出直觀的圖形關系，通過大屏幕將函數的動態圖展現出學生，學生通過觀察能夠明確圖像的性質和變化規律，給學生直觀的感受，不盡有利于活躍課堂，還能夠起到良好的教學效果[3]。

（三）與傳統教學相融合，實現優勢互補

在利用現代教育的過程中，教師需要明確，該技術是一種教學手段，對提高課堂效率，促進學生目標具有重要的作用，學會正確運用該項技術，防止在教學中出現生搬硬套現象的產生。現代教育技術不能脫離于教師單獨存在。教師在運用現代教育技術進行課件制作的時候，應該與傳統的教學形式相結合，將傳統的教學形式展現在多媒體課件上，將傳統教學總無法展現出來的事項，通過多媒體進行展示，實現傳統教學與現代教育技術的有效結合，促進教學手段的整體優化[4]。

結論：現代教育技術在初中數學教學中的應用，促進了教學水平的提高，增添了課堂的活力，為課堂營造了良好的氛圍，改變了傳統教學落后的局面。教師應該結合現代教育技術的優勢，合理的運用現代教育技術，結合傳統教學，實現兩者的優勢互補，以便更好的提高學生的學習興趣，促進學生數學成績的提高。

【參考文獻】

[1]李麗穎，許暉. 現代教育技術在初中數學教師教學中的應用現狀及策略分析[J]. 教育教學論壇，2014，10：61-63.

[2]王素珍. 信息技術與初中數學課程整合研究[D].內蒙古師范大學，2011.

[3]解忠良. 信息技術與初中數學整合教學模式的實踐研究[D].東北師范大學，2011.

[4]李虎. 信息技術在初中數學教學中應用的調查研究[D].云南師范大學，2015.