對小學英語主體參與式課堂教學活動的設計與實踐研究

褚利利

【摘要】根據新課改的要求，小學英語教師要能夠在教學過程中讓學生為主體，使學生積極主動的參與到課堂教學活動中，從而提升學生學習英語的能力和英語素養，因而，教師要能對教學方法創新，在教學過程中激發小學生學習興趣，對主體參與式的課堂教學活動能夠科學合理的設計。

【關鍵詞】小學英語 主體參與式 課堂教學活動

在課堂教學過程中，學生才是學習真正的主人，教師要能讓學生在課堂教學過程中充分發揮自身的主觀能動性。作為一名合格的英語教師，教師要能夠明確自身對學生的作用，師者傳道授業解惑也，教師就要能夠將教學知識教授給學生，也要使學生能夠理解教師的教學內容，并使學生主動采用到教學過程中。

一、關于小學英語主體參與式課堂教學活動的現狀分析

據調查顯示，目前部分小學英語教師在教學過程中，仍沒有讓學生參與到課堂教學過程中，教師在教學過程中缺乏調動學生學習英語的積極性，也無法激發學生對英語教學的興趣，這使得課堂教學氛圍缺乏活力，學生不愿學習英語教學。由于教師忽略了學生的主體性，在對課堂教學活動的設計時也缺乏明確的設計目標，這樣教師就無法設計出合理的教學活動方案。

小學英語主體參與式課堂教學活動對于學生而言，學生可以主動的參與到教學過程中，并能夠在教學過程中培養自身的綜合素養和各方面的能力，但教師在教學中卻使得學生處于被動地位，不能在學習中充分發揮自身的學習能力，這樣就導致學生無法激發自身的思維能力和創造能力，學生對英語教學無法產生濃厚的興趣，也就不會主動的配合教師教學，這樣就使得教師的教學水平下降，課堂教學的質量也得不到提升。

二、關于小學英語主體參與式課堂教學活動的重要性

在小學英語教學過程中，教師讓學生主動參與到課堂教學中，教師可以有效的培養學生的思維能力和創新能力，也可以調動學生學習的積極性和對英語學習的興趣，當學生主動的參與到教學過程中，學生就會為自身營造一個良好的學習氛圍，從而帶動課堂中所有學生學習，小學英語教學對于小學生來講有著重要的作用，學生只有在小學階段做好基礎準備，才能在日后的學習英語的時候不會遇到阻礙，也能夠在此過程中，激發自身的對英語教學的興趣愛好。與此同時，教師在對教學方法創新時，也可以提升自身的專業素養和教學水平。

三、對于小學英語主體參與式課堂教學活動設計的研究

1.教師應于學生之間交流溝通，樹立良好的師生關系。在對英語課堂教學活動的設計過程中，教師要能夠根據學生的身心發展特點和學生的學習特征進行設計，因而，教師就要能夠充分的了解學生，在教學過程中，教師可以主動的與學生交流溝通，讓學生感受到教師的他們的關心和愛護，從而使學生能夠對教師產生信任感，并能夠將自身的思想毫無保留的表述給教師，教師也要能尊重學生，傾聽學生的表述，從而與學生之間建立良好的師生關系。比如，在學習一年級下冊教學課程“Open the door，please”時，教師可以采用對話教學的方法，教師提出與教師內容相關的教學話題，激發學生的對話欲望，從而使學生能夠主動的與教師交流，教師也可以讓學生之間交流對話，然后表述給教師，這樣教師就可以有效的了解學生的特點并因材施教。

2.教師應創設情境教學，使每一個學生都能夠參與到教學中。在各個學科的教學過程中，大部分的教師都會采用創設情境教學，這種教學方法可以激發學生對教學內容的思想情感，從而使學生能夠融入到教學過程中，并能夠深刻的體會教學內容，從而加深自身的理解能力和記憶力。因而，英語教師在教學過程中可以采用創設情境教學方法，使學生能夠融入到英語課堂教學過程中。例如：在學習四年級上冊第四單元“Goodbye”時，教師可以讓學生根據教材內容進行表演，讓兩個學生上臺對話，這樣既可以激發學生的學習興趣，也可以帶動教學氛圍，使每一個學生都能夠得到訓練。教師也可以采用先進的多媒體教學，通過多媒體播放相關的音頻、視頻，吸引學生的注意力，從而使學生對英語教學內容產生強烈的求知欲。

3.教師采用趣味的教法方法，激發學生的學習興趣。良好的興趣可以推動學生學習動力。因而，在教學過程中教師能夠培養學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的參與到教學過程中，在此過程中，教師可以采用趣味性的教學方法，激發學生的學習興趣，如游戲教學、比賽教學、表演教學等都可以調動學生學習的積極性。例如：在學習二年級上冊第八單元Dinner time時，教師可以關于晚餐的游戲，讓學生能夠主動的與到游戲過程中，學生會在游戲的過程中體驗到學習英語的樂趣，從而對英語教學產生興趣。

4.根據學生的心理活動設計教學活動。在小學英語教學中學生才是學習的主人，因而，教師要能根據學生的心理活動設計課堂教學活動，教師要能夠采用科學合理的設計教學方法，滿足學生的心理活動，從而使學生能主動的參與到教學過程中，小學生的心理特點一般表現為好奇心理和擁有豐富的想象力，這樣教師就可以根據學生的好奇心理，激發學生對英語學習興趣，從而使學生能夠主動思考，這樣學生就會激發自身的思維想象力。例如：在學習“Nice to meet you”時，教師在教學前用這句英語與學生打招呼，觀察學生的反應，然后根據學生的心理活動進行教學，這樣就可以帶動學生積極主動的學習教學內容。教師也就可以有效的設計英語課堂教學活動。

總而言之，在小學英語教學中教師要能采用合理的教學方法，根據學生的特征進行教學，這樣才能調動學生學習的積極性，使學生能夠主動參與到教學過程中，從而能夠培養學生的綜合能力和英語素養。

參考文獻：

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