如何有效利用課堂導入提高高職英語課堂效率

劉燕　劉鈺

【摘要】課堂導入環節是一節課開始的前幾分鐘時間，對整堂課的有非常大的影響。好的導入，能夠讓學生對要學習的內容充滿期待與激情，打破課堂沉悶，提高高職英語課堂效率，在一定程度上改變目前大部分高職院校學生英語學習基礎較弱，學習興趣低，缺乏學習動機的現狀。因此，有必要對高職英語課堂導入的方法進行探索。

【關鍵詞】課堂導入 課堂效率 興趣

一、課堂導入

課堂導入在英語教學中應用較廣泛的是 lead-in和warm up。課堂導入是指教師在開始上課時開展的一種教學活動，目的是引起學生的注意，激發學生的興趣，從而建立積極、活躍、愉快的學習氛圍。課堂導入的時間比較短，一般是指開課時前 3-5分鐘，甚至10分鐘，教師根據情況自己把握。

二、導入方式的分類

教師可以根據具體教學內容，結合高職學生的心理及年齡特點，采用不同的導入方式來吸引住學生，讓學生能夠參與到話題中來，并能夠自由交談。根據筆者對所帶班級學生的調查結果顯示，“生活化”導入、直觀形象式導入、活動導入等導入法，對激發學生英語學習興趣的作用是很可觀的。

高職學生的英語基礎薄弱，學生可能會因為聽不懂而對英語失去興趣，所以教師在課堂導入時通過圖片、聲音、多媒體手段等直觀、形象的方式將問題簡單化，使學生容易理解，從而有效的增強了學生學習英語的信心。

直接式導入即教師以簡單易懂的語言引入將要學習的內容，開門見山、明確的告訴學生需要學習的內容、要求及目標。復習導入法應用的較為廣泛，老師經常會說：“上節課我們學習了……這節課我們將……”

“生活化”導入主要包括情境式導入、背景知識導入、故事、典故導入法等。“生活化”方式是指將學生的課堂教學“生活化”，將課本知識與生活相結合，讓學生感到輕松、愉悅。

設疑導入方式主要有提問導入法和懸念導入法。提問導入法包括“教師提問和學生提問”。懸念導入法主要是利用學生對新事物的好奇心提出必須通過學習新內容才能解決的問題。

活動方式導入主要包括表演，演講，辯論等活動。通過這些活動可以培養學生的興趣，使學生活動的過程中體會到英語的實用性，從而有效的實現導入教學的目標，愉快的進入課堂學習。

三、怎樣提高有效導入

1.課堂導入的方式要靈活多變。如果教師反復使用同一種導入方式，會使學生產生逆反心理，對英語學習更加沒有興趣。教師在設計一堂課的導入時要根據不同的教學內容用心思考，在網站上查找與教材內容相近并且與學生生活相關的資料進行整理分類，然后確定最合適的導入方式來吸引激發學生的學習興趣為學習新內容做好充分的準備。

2.教師在設計導入環節的時候應該對學生的需求進行分析，始終記住學生是課堂的主體。要充分考慮學生的背景知識，多與學生交流，了解學生的興趣愛好，設計更接近學生生活實際的導入方式，以激發學生的英語學習興趣。比如：在講授枯燥的語法時，教師可以結合學生特點，通過欣賞歌曲的形式進行導入。首先讓學生聽音樂，然后把歌詞呈現給學生，讓學生找出將要講授的特殊句型，然后教師結合教材對這些語法知識進行講解。另外，教師在導入過程中要盡量的去鼓勵學生參與到活動中來，多與學生溝通，調動他們的積極情感因素，減輕學生的心里壓力，讓學生敢開口，形成一種輕松愉快的課堂氛圍。

3.課堂導入應該充分考慮學生的實際英語水平，把握適當的難度。比如：在使用提問導入法的時候，問題不能太簡單也不能太難，要充分考慮學生的最近發展區，讓學生在教師的指導下能夠接受、理解和應用所學新知識。

4.教師要明確導入的主要目的，要為教學內容的開展做鋪墊，是教學內容的需要。不能僅僅為了提高學生課堂參與度，活躍課堂氣氛。

5.教師要不斷地充實自己，擴大自己的知識面，經常了解一些時事新聞、熱門話題或者與學生專業相關的一些話題，在導入過程中不僅能為學生提供豐富的信息，還能給出相應的解釋。同時，教師要能夠參與到學生的討論中，與學生一起進行討論、互動，這樣將會激起學生更大的討論熱情。

四、結束語

組織好一個好的課堂導入是一門藝術，需要教師花費很多的精力去用心設計。只有結合教學內容，充分考慮學生的實際需求才能設計出一個有效的課堂導入，從而激發高職學生的英語學習興趣，提高課堂效率。

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