互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語教學(xué)新模式的探索與實(shí)踐

賈玲玉

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生了新的變化，社會(huì)對(duì)人才的需求也更傾向于創(chuàng)新型。就高職英語教育而言，新的時(shí)代環(huán)境下，高職英語教育也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，積極適應(yīng)新環(huán)境的發(fā)展。鑒于此，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代視角，從教育理念、教育手段、課堂教學(xué)模式等層面來探索了高職英語的教學(xué)模式，為互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語教學(xué)模式的改革提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高職英語 教學(xué)模式

2015年3月5日上午所召開的十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃由李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出，自此以后，“互聯(lián)網(wǎng)+”就紅透了全中國(guó)。2015年7月6日，《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》正式發(fā)布，此文件的發(fā)布促使我國(guó)緊朝“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的方向發(fā)展，緊追“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的腳步，而傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式也將會(huì)在此趨勢(shì)下得以變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，各種新興技術(shù)勃然而起，例如云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等，這些技術(shù)的興起為教育行業(yè)的信息處理提供了有力條件。就高職英語教學(xué)而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的新環(huán)境為高職英語教育的人才發(fā)展提供了新的發(fā)展機(jī)遇，更為高職英語教育的教學(xué)模式改革提供了新的發(fā)展思路。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，探索高職英語教學(xué)模式

1.基于高職英語教師的視角，引進(jìn)新時(shí)代的教育理念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代背景，就高職英語教師而言，尤其是處于一線教育的教師，需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極適應(yīng)新時(shí)代環(huán)境的發(fā)展，將新時(shí)代的發(fā)展觀與新教改指導(dǎo)精神相融合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教育理念的更新是進(jìn)一步開展教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)高職英語教師開展具體的英語教學(xué)工作具有指導(dǎo)意義。處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展環(huán)境下，各種信息應(yīng)用技術(shù)、信息處理方式、技術(shù)手段都得以豐富和發(fā)展。而高職英語教學(xué)中，高職英語教師力求以豐富的、較為實(shí)用的“行業(yè)英語”知識(shí)來武裝學(xué)生，使學(xué)生能夠真正將所學(xué)到的應(yīng)用知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。因此，高職英語教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐需求，勇于接受“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下各種綜合性的信息，善于汲取新時(shí)代下的新思想，與時(shí)代的發(fā)展步伐保持一致。處于新的時(shí)代發(fā)展環(huán)境，高職英語教育要也要積極適應(yīng)新的社會(huì)實(shí)踐，這就需要高職英語教師在更新教育理念的前提下，進(jìn)一步提升自己的新專素養(yǎng)。這里的專業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是教師的時(shí)代教育理念；其二是教師在高職英語教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)手段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高職英語教師的教學(xué)手段也要適時(shí)更新，善于利用新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段為自己的教學(xué)服務(wù)，豐富教學(xué)內(nèi)涵，增加教學(xué)樂趣。

2.高職英語教師要積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展背景，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。合理的高職英語課堂教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高高職英語教學(xué)的效率。對(duì)教師來說，課堂是教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段得以實(shí)施的重要場(chǎng)所，也是教學(xué)改革得以付諸實(shí)踐的重要陣地。不論教學(xué)模式如何變革，教師都需要借用特定的教學(xué)空間來踐行自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，高職英語教師在具體的高職英語教學(xué)實(shí)踐中要善于把握兩種課堂教學(xué)模式：

首先，興趣目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高職英語教育的學(xué)生也會(huì)受到一些列信息的影響，這些富有融合性特征的信息無形中會(huì)勾起學(xué)生的探索興趣。而高職英語教育的教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其與具體的課程教學(xué)目標(biāo)相融合，為學(xué)生構(gòu)建以興趣驅(qū)動(dòng)為重要內(nèi)涵的教學(xué)模式。鑒于此，教學(xué)實(shí)踐中，高職英語教師要以不同的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以新時(shí)代環(huán)境下的新教學(xué)技術(shù)手段為依托，融合各種符合高職英語教育學(xué)生特點(diǎn)的有趣信息，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓課堂中的每一個(gè)學(xué)生都成為教學(xué)情境中的一個(gè)主體因子。這種教學(xué)情境與科學(xué)探究活動(dòng)有所類似，以學(xué)生的興趣為探索動(dòng)力，讓學(xué)生利用各種有利條件進(jìn)行獨(dú)立探索，自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。對(duì)高職英語教育的學(xué)生而言，新的時(shí)代環(huán)境是對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步考驗(yàn)，他們需要的是配合教師的教學(xué)模式，不斷提升自己自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。

其次，實(shí)踐創(chuàng)新目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了相應(yīng)的變化。就高職英語教學(xué)而言，培養(yǎng)的人才要能夠適應(yīng)新時(shí)代的環(huán)境變化，相關(guān)的教育工作者要找準(zhǔn)高職英語教育的方向，為高職英語教育的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的目標(biāo)定位?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，促使社會(huì)對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求更為迫切，因此，高職英語教育者要對(duì)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對(duì)高職英語人才的需求作一個(gè)客觀的分析，以學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)特點(diǎn)為依據(jù)，著眼于實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

二、結(jié)語

綜合來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職英語教學(xué)模式需要進(jìn)行改革，并以此來創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使高職教育人才更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，各種交流信息和技術(shù)手段不斷呈現(xiàn)，為高職英語教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇，高職英語教學(xué)模式的改革理念也得以創(chuàng)新。具體的課堂教學(xué)中，教師要以社會(huì)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，有效把握兩種課堂教學(xué)模式：興趣目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)模式和實(shí)踐創(chuàng)新目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)模式，并以此來更好的適應(yīng)新時(shí)代環(huán)境的發(fā)展。

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