淺析大學英語詞匯教學中隱喻意識的培養(yǎng)

李璐

【摘要】其實，生活中時常會運用到隱喻，比如語言的表達、行為思考、行為方式中等等。當然，隱喻也可以運用到英語這門語言中，如若在英語詞匯教學中，學生具備隱喻能力，那么學生就可以巧妙地、靈活地將英語單詞、語法、詞組運用在一起，流利地表達英語。要想使學生具備隱喻能力，首先要注意在英語詞匯教學中培養(yǎng)學生隱喻意識。基于此，本文以大學生為研究對象，就如何在大學英語詞匯教學中有效培養(yǎng)學生隱喻意識進行分析和探討。

【關鍵詞】大學英語 詞匯教學 隱喻意識 培養(yǎng)

從本質上來說，隱喻是將一種事物特征用另一種不太適合的事物特征的語言表達出來。基于此，可以說明隱喻的映射性較強，尤其是運用到語言當中，可以使人們將自己的行為思想表達清晰、準確。在當前我國大學生英語綜合能力不強的情況下，在大學英語詞匯教學中注意培養(yǎng)學生隱喻意識是非常必要的，可以使學生運用隱喻來巧妙地學習單詞、詞組等，利于提升學生英語知識水平。所以，大學英語詞匯教學中隱喻意識的培養(yǎng)是非常有意義的。

一、隱喻意識

隱喻存在于人們生活中的方方面面，包括我們的語言、思維、行動，我們運用的很多概念性知識也都有著隱喻性質。在語言方面，隱喻意識就相當于一種修辭手法、一種思維方式、一種行為工具，對其予以靈活的、巧妙的、科學的運用，可以幫助我們理解一些抽象的語言。基于隱喻意識的這種特性，將隱喻意識運用到英語詞匯教學中是非常適合的。而要想使學生可以形成隱喻意識，具備隱喻能力，在對學生進行英語詞匯教學中要逐步滲透隱喻意識、科學培養(yǎng)隱喻意識。

二、大學英語詞匯教學中隱喻意識的培養(yǎng)

大學生形成隱喻意識，可以幫助其在英語詞匯學習中理解詞匯及其意義，提升學生英語詞匯水平。那么，如何在大學英語詞匯教學中科學培養(yǎng)學生隱喻意識？筆者的建議是：

1.指導學生正確認識隱喻思維。在大學英語詞匯教學中指導學生正確認識隱喻思維，首先是讓學生正確認識隱喻思維，并讓他們意識到隱喻的普遍性。通過舉例或其他方式來說明隱喻在我們生活中隨處可見。在此基礎上，正確區(qū)分概念隱喻與隱喻表達兩者之間的差異，即概念隱喻是思維問題，隱喻表達是語言問題。其次是利用隱喻理論向學生講授詞匯的形成過程。就以我們非常了解的自己身體部位來說，眼睛、鼻子等與某些事物有很大聯系，利用隱喻可以將眼睛、鼻子等與其他事物形象生動的聯系在一起，如此在教授學生學習一個單詞時，可以隱喻出很多單詞或詞組，增強學生的詞匯量，提升學生的隱喻意識。例如，在學習eye（眼睛）一詞時，可以隱喻出the eye of needle （針眼），the eye of potato（芽眼）， an eye for an eye（以牙還牙，以眼還眼）等詞匯；在學習heart（心）單詞時，可以隱喻出heartland（心臟），give ones heart（愛上某人）。

2.運用分組討論方式滲透隱喻意識。在英語詞匯教學中培養(yǎng)學生隱喻意識還可以通過分組討論方式展開，也就是列出幾個單詞，將學生分成幾組，讓每組運用隱喻思維來進行單詞造句，共同討論、評價每組單詞造句。除了此種方式之外，還可以給每組學生提供一些概念隱喻讓其進行造句，最后討論，評價每組學生的造句，如此不僅可以有效培養(yǎng)學生的隱喻意識，還有利于提高學生詞匯量。例如，大學英語教師給出底層的概念隱喻的英語句子Winning is killing or hitting，讓班級A組學生思考再生詞，A組學生提出的再生詞為：to knock out， to clobber， to beat， to annihilate， to thrash ，to slaughter， to hammer.此時，組織其他組同學共同思考A組學生提出的再生詞是否正確，并鼓勵學生盡可能的隱喻再生詞，如此可以使學生逐漸形成隱喻意識。

3.鼓勵學生收集含有隱喻的引語。在英語詞匯教學中，鼓勵學生收集含有隱喻的引語，可以使學生在英語詞匯學習中注意運用隱喻思維，長此以往不僅可以使學生形成隱喻意識，還能夠提升學生隱喻能力。當然，要想使學生積極主動地進行隱喻的引語收集，需要在日常教學中培養(yǎng)學生摘錄隱喻句子或短語的習慣。教師通過互聯網收集一些簡單的且含有較多隱喻短語的文章，讓學生熟讀文章，從中尋找隱喻短語；教師還可以在課堂上給出一些典型范例，循序漸進地引導學生進行文章分析，收集含有隱喻的引語。

三、結束語

在當前我國教育部越來越重視學生英語學科教學的今天，應當在開展大學英語詞匯教學的過程中注意培養(yǎng)學生的隱喻意識，逐漸提升學生隱喻思維能力、隱喻能力，利用隱喻來學習單詞，如此可以使學生英語詞匯水平提高。所以，大學英語詞匯教學中隱喻意識的培養(yǎng)是非常有意義的。

參考文獻：

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