優化高中物理課堂教學

楊振寧

【摘 要】新課改的理念是倡導自主、合作、探究。隨著新課改的不斷深入，如何提高學生的認知能力、創新能力、合作探究能力和解決問題的能力，是每個教師面前必須探討和解決的重要問題。

【關鍵詞】新課改 優化 物理教學

時代在變革，社會在發展。新課改需要教師具有新的思想，我們在教學中要培養學生的獨立人格，注重培養他們的創新能力、分析問題和解決問題的能力，就要不斷提高自己的能力。新課程標準強調“以教師為主導，以學生為主體”，注重師生間的和諧互動交流，充分發展學生的自主學習能力、創新能力和合作探究能力。因此，教師在教學過程中，不僅要引導他們積極思維，挖掘學生潛在的求知欲，更要展示高超的教學藝術，努力優化課堂使教與學最終達到最佳效果。物理在各學科中，可以說是最需要理解力的，同學們普遍認為學好物理是很難的。為了積極推行新程課改革，使物理課堂最優化，本文根據目前新課改存在的現狀，談一些個人的觀點。

一、提前安排好課堂教學環節

合理的時間分配和適當的教學環節是提高教學質量的重保證要。看一節課是否取得實效，要看教師對課堂時間是否合理分配在感知、理解和實際應用上。時間分配不合理的教師，課堂效率不會高，他的課也不會受學生的歡迎。

二、構建物理情境，激發興趣

物理知識來源于生活實際，教師要善于積累生活素材，創造性的使用，把物理知識精心設計成促進學生思維的問題情景，貼近生活，易化問題，激發學習興趣。

三、創造和諧的課堂互動

新課改強調以教師為主導，學生為主體的和諧的師生互動交流，促進學生合作探究問題。課堂教學，就是師生信息交流和情感交流的過程。積極和諧的教學氛圍對學生的自主學習具有潛在的影響力，而良好的師生關系是促成這種教學氛圍的主要因素，它直接影響著學生的課堂認知活動。融洽的師生關系孕育著極大的學習動力，能激發學生學習物理的興趣。

和諧平等的師生關系是走近學生心靈的奠基石，是做好教學工作的前提。在物理教學中，創造和諧平等的師生關系，能使學生產生信任感和親近感。教師在教學互動中要善于傾聽學生的心聲，這就是所謂的“親其師，興其道”。也可以借助物理現象與現實生活聯系非常緊密的事實，適當舉例，增強物理教學的趣味性，充分調動學生的積極性，讓他們感到物理并非想象中的那樣神秘和高不可攀。這樣，學生就會積極鉆研，變被動為主動，喜愛物理老師，也就會喜歡他的課，從而，學生就會懷著愉快的心情，渴望在物理課上學到更多。

四、注重學生創新能力的培養

針對物理獨有的學科特點，教師在教學過程中，可以用新穎的方法重新設計知識體系，給學生全新的感受，有利于學生思維能力的培養。

五、用競賽激勵學生積極思維

新課改注重學生合作探究能力的培養。可以把學生分成幾個大組，組內又分為二人組、四人組，教師可以先提出問題，讓他們小組內合作探究討論，成績評定以大組為主。分成大組之后，每個小組就是對應組的一份子，他們都想為自己的小集體爭光，都有很強的競爭性，學生之間的互動就會顯現出來。教師對學生競賽的結果要及時作出評判，最終優勝組，可以給與獎勵，并做好記載，以便一節課一次評定。優勝組的同學會有成就感而倍加珍惜，繼續努力，其他各組會不甘示弱，一定想在下次競賽中出好好表現。教師要抓住學生的這種好勝心理，以小組競賽的方式完成教學。

六、總結語

教學是一門藝術，是一段漫長的過程。教師是課堂上的導演，要用自己至誠的心靈、精深的知識打動和感染學生，演繹出的課堂才會精彩。“教無定法”，無論用什么教法，只要適合學生獨立自主地去學習、去合作探究，學會解決問題，讓他們在學習中體驗到快樂，就是我們追求的目標。

【參考文獻】

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[2]鐘啟泉，崔永漷，張華.基礎教育課程改革綱要[M].華東師范大學出版社，2001（8）.