全方位培養學生學習語文的動力

格桑平措

【摘 要】興趣是學生積極主動學習的內在的持久動力，是學生學習的興奮劑和催化劑。在語文教學過程中，教師要不失時機地激發和培養學生的學習興趣，使學生在學習中產生很大的積極性，力爭把學生被動、消極的“要我學”變成熱情、主動的“我要學”，促進“教”與“學”雙邊關系的互動。這樣，就會大面積提高課堂教學效益，提高整體教學質量。

【關鍵詞】小學語文 快樂 多媒體 幽默

一、以樂激趣，讓學生在快樂中學習

洛克說：“把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。”對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學生學習語文的興趣。如在一次語文活動中，我組織學生進行了成語接龍游戲，又出了一個以“春”為中心綴詞句的活動，學生從“春風”、“春雨”一直到“二月春風似剪刀”、“春江水暖鴨先知”、“一江春水向東流”，思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。

二、在語文教學中靈活地運用多媒體教學，培養學生學習興趣的重要手段

在語文教學中運用多媒體教學，能有效地培養學生的學習興趣，也是當前語文教師應該重視的問題。首先學生掌握知識是以感性知識或經驗為基礎的，語文教學是以形象思維為主的。通過直觀教學可以使知識具體化、形象化。其次，科學技術突飛猛進，信息技術的高速發展，給我們提出了更新、更高的要求。因而，搞好語文教學應從以下幾個方面入手。

1.重視直觀教學

學生掌握知識是以感性知識或經驗為基礎，通過直觀教學可以使知識具體化、形象化，既可以為學生感知、理解和記憶創造條件，也可以激發學生追求知識的興趣。語文課堂教學上的直觀教學，主要是模像直觀，它是通過對實際事物的各種摸擬形象而進行，包括實物、各種教學圖片、圖表、幻燈片、教學電影等。語文各冊的前面都有幾幅畫面各異的圖像，結合課文讓學生揣摩這些畫面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教師還應該勤做幻燈片，利用電腦制靈活多樣的課件，以豐富教學內容。

2.注重信息技術教學

科學技術高速猛進，社會發展日新月異，特別是信息技術異軍突起，步入了快車道，網絡教育已經成為教育發展的重要標志，各級教育主管部門正在大力發展校校通工程，為現代化的教育務服，因而語文教師應該適合社會的需要，充分利用信息技術，豐富課程內容，改變陳舊的教學模式，讓語文教學走出狹隘的教學空間，走向網絡、走向社會。這樣有利于學生形成主動的學習態度，也有利于教師進行創造性的教學。這對教師提出了更高層次的要求，就是要熟悉技術教學。還要做好自我角色的轉換，從傳統的知識傳授解釋者成為學生學習的引導者和學習伙伴。

三、提倡幽默教學

語文的教學幽默是老師思想氣質、才學、視野和靈感的結晶，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。前蘇聯著名教育家斯維特洛夫認為：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”下面從語文教學和培養學生人格兩方面來談幽默的作用和意義。

1.教師的個性直接影響學生

幽默是語文教師個性的展現，是哲理和情趣的統一。而教師的教學幽默總是與獨到的看法、深刻的見解結伴而來，展現教師個性的魅力。笑語中包含著深沉，妙言中蘊含著睿智，在他人沒有覺察的事物中發掘笑料，在習以為常的事理中辨識悖理，在通俗例子中尋求別致，在平凡普通中提煉神奇，把強烈的反應稀釋淡化，以從容瀟灑的態度和亦莊亦諧的方式表達出來。因此語文教師的幽默感，是語文教師極富個性的獨特視角和洞察力和一種敏銳的易感性屬于他個性氣質魅力的再現，這不會不影響學生，不會不感染學生。

2.教學幽默有助于實現語文學習審美化

教學幽默之所以受到教師的青睞和學生的喜愛不僅僅在于它能博人一笑。產生愉悅感而且還在于它能于笑聲中給人以智慧和啟迪產生意味深長的美感效應，有助于實現語文學習審美化。語文課堂教學中使用幽默手段并不僅僅局限在手段，本身從根本的思想觀念來說是把語文教學作為審美對象來關照，以美的規律教學進而使語文教學過程變成審美過程，使學生的語文學習變成一種審美的活動，從而造就他們的健康人格。使語文教學審美化的可能性除了語文學科本身與審美有著非常密切的聯系之外，作為學習主體的學生其個體身心一般說來都具有一種趨美的沖動。一種喜歡幽默的感情也就是對美的樣式對幽默的敏感性和選擇性即表現在人的動作行為傾向中，表現在人的各級心理活動的傾向中。

生活的外延等于語文學習的外延。只要我們作一個生活的有心人，處處留心，時時在意語文學習，讓學生把語文學習變為生活、生存的一部分，變成愉悅心靈、提升素質、發展思維、反思歷史、感受現實的必經途徑和過程，他們就一定能夠在語文學習中獲得出乎尋常的快樂，就一定能夠對語文產生濃厚的學習興趣。