用愛譜寫幼兒教育的篇章

次仁群措

從傳統意義上來說，如果學的是音樂教育專業，那只能去中小學做音樂教師，但這并不意味著學音樂的就不能當幼兒園老師。事實上，我們身邊有很多學音樂、美術的人在幼兒園干得很好，關鍵要看你是否適合做一名幼兒教師。如果你是一個天生就不喜歡孩子、不愿意與孩子呆在一起的人（這往往取決于人的個性特征），那么做幼兒教師可能就勉為其難，即便他（她）本身學的就是學前教育專業，也不可能當一個好的幼兒教師。相反，如果你是一個喜歡孩子的人，那么即使你學的不是學前專業，也不妨礙你做一個稱職的幼兒教師。喜歡孩子、愛孩子，是當好幼兒教師的前提，這也是《幼兒園教師專業標準》中將“專業理念與師德”放在首位的原因。

記得一位名人曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他；只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！焙⒆由嫌變簣@是他們人生中的一個重要起點，他們的社會生活和學習生活是從幼兒園開始的。對于剛剛脫離父母懷抱的幼兒來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。因此，幼兒教師應多與孩子們交談，努力走進他們的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們，哪怕是一道溫和的目光，也會使他們爭當“好孩子”、“乖孩子”的信念倍增。在幼教工作中，愛心無處不在：幫助孩子系好帶子、穿好鞋襪、蓋好被子是愛心，尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……有了愛心，我們就會在日常的工作中全身心投入。

培養幼兒的自信、樂觀、積極的學習態度，就要給幼兒以鼓勵和關愛?！皵底邮^，不如獎子一長?！毙睦韺W研究表明，人在激勵的條件下，其自身潛力的發揮是平時的2至3倍。在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風順，而怎樣對待失敗，不同的態度會導致不同的結果。在幼兒教育過程中，教師要正確分析幼兒的情況，當幼兒遇到困難與挫折時，要讓幼兒明白：只要努力，就一定能戰勝困難；只有不斷戰勝困難的人，才能進步。所以，作為幼兒教師不要吝惜自己的愛心，應讓師愛化作一種推動幼兒成長的動力，激勵其在成功的道路上勇往直前。教師的愛心是一洲新綠，散發著勃勃生機；教師的愛心是一面風帆，帶動幼兒的理想之舟抵達勝利的彼岸。如果家長和教師能用關愛的眼光來看待孩子，用因材施教的科學方法教育孩子，那么將有助于孩子形成良好的個性品質，并為其今后適應社會生活，在事業上不斷開拓進取、獲得成功打下良好的基礎。

一、愛，是溝通幼兒的最好的鑰匙

古語道：親其師則信其道。作為幼兒教師，千萬不要吝嗇自己的愛，因為你在給予孩子愛的同時，孩子也會用同樣的愛來回報你。不管是調皮好動的孩子，還是性格內向的孩子，有時老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說上幾句悄悄話，都會讓孩子興奮不已。有人說過這樣段話：：“師愛，沒有樹高、沒有花香，卻有海的胸襟、山的脊梁。一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話語，一個溫暖的微笑，也許就可以改變一個孩子。”

“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛孩子”，把愛心獻給孩子，他就會認可你；把愛心獻給孩子，他就會親近你；把愛心獻給孩子，他就會喜歡你，就會感到幼兒園如同家一般溫暖，就會在學習和生活中關愛別人。幼兒教師不要以成人的眼光去看待孩子，而要以孩子的視角去欣賞他們、理解他們，經常以和藹可親的態度公平對待他們，總以老師、媽媽、姐姐的多重身份去感染他們。教師還要重視對幼兒進行合作教育。合作是幼兒認識自己、了解他人的又一途徑。為了發展幼兒的合作能力，教師應及時強化幼兒的團結合作意識，教育幼兒對別人的弱點和缺陷不要譏笑，對犯了錯誤的人要寬容，使他們體驗到與人為善、與人合作的快樂。

二、愛，是做好幼教工作的基本要求

幼兒園里不存在誰聰明誰不聰明的問題，也不存在這個孩子有多聰明的問題，而只存在這個孩子在哪方面聰明的問題。幼兒園里沒有“笨孩子”、“壞孩子”的說法，每個孩子都是獨特的，也是出色的。作為教師，就要用愛的眼光善于發現孩子的優點和閃光點，對他們進行激發、鼓勵增強其自信心，使其在弱勢領域也有進步?！傲_森塔爾效應”證明了期待對人的重要作用，“你如果把一般的學生看作天才，對待他如同天才，他果真成了天才。”所以，要想做好幼教工作，我們就要用愛的目光關注孩子。眼睛是心靈的窗口，是心與心溝通的橋梁，愛的目光是孩子成長的營養源。作為教師應每天注視孩子，用賞識和贊許的神情告訴孩子：“你太好了，你讓我驕傲。”每天去反思自己：“對孩子，愛的目光足夠了嗎？”

作為合格的幼兒老師，就是傾注自己全部的愛心，為幼兒的成長鋪就一條陽光之路，付出自己全部精力，用愛心和孩子們一起繪制動人的五線譜，共同演奏美妙悅耳、經久不息的樂章！