體育游戲在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的運用①

金洋琛

（臨海市杜橋鎮(zhèn)中學(xué) 浙江臺州 317016）

體育游戲在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的運用①

金洋琛

（臨海市杜橋鎮(zhèn)中學(xué) 浙江臺州 317016）

隨著當前素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，體育教學(xué)在中學(xué)教育中有著越來越重要的作用，并且也被廣大教師越來越重視。在中學(xué)體育課程中，為能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高，應(yīng)當對科學(xué)的教學(xué)方法進行有效運用，而當前應(yīng)用比較廣泛的就是體育游戲，并且在實際應(yīng)用中得到較好的教學(xué)效果，使體育教學(xué)質(zhì)量得到很好提高。該文就體育游戲在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的運用相關(guān)內(nèi)容進行探討。關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 體育游戲 運用

在當前中學(xué)教育中，體育教育已經(jīng)成為一項重要內(nèi)容，是對中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的補充，同時也是促進素質(zhì)教育發(fā)展的一項重要因素。在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理運用可以使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，對學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。在運用體育有效實施體育過程中，應(yīng)當依據(jù)體育游戲自身特點，在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進行合理應(yīng)用，從而達到其應(yīng)有效果，使體育教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。

1　體育游戲特點

第一，體育游戲具有目的性。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，利用體育游戲進行教學(xué)具有較強的目的性，主要體現(xiàn)在以下方面：在體育教學(xué)過程中，利用體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生運動技術(shù)水平得到有效提高；通過體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效發(fā)展；實施體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提高；通過體育游戲教學(xué)，可以對師生之間以及學(xué)生之間友誼進行培養(yǎng)；通過體育有效教學(xué)能夠?qū)W(xué)生團隊精神以及集體意識進行培養(yǎng)。

第二，體育游戲具有趣味性特點。對于體育游戲而言，趣味性是其所有特點中最基本的一項，在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生可對游戲形式自由選擇，由于不存在課業(yè)壓力，在實際進行游戲過程中學(xué)生能夠保持輕松、自由以及愉悅心理，可充分調(diào)動其心理功能。所以，在中學(xué)體育教學(xué)中通過實施體育游戲，對課堂活動氛圍具有很好的帶動作用，可活躍學(xué)生思想，使其在課堂上能夠更加主動積極。

第三，體育游戲具有變通性特點。對于體育游戲而言，其在動作、活動方式以及線路與主要規(guī)則方面均可以學(xué)生實際情況為依據(jù)適當進行變化，并且也可以依據(jù)場地實際情況對器材進行合理選擇。另外，在體育有效動作設(shè)計方面，也可依據(jù)學(xué)生實際要求適當改變。由于體育游戲存在這一特點，因此在當前中學(xué)體育教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用，對活動開展十分有利，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮其自主性，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我完善。

第四，體育游戲具有競爭性特點。對于所有體育活動而言，其基本上均具備競爭性特點，體育游戲也不例外，但相比于競技體育而言，體育游戲競爭性有所不同。對于競技體育而言，其競爭性所指的就是在同一規(guī)則限制下嚴格競爭，在競爭過程中要獲得勝利，應(yīng)當在體能、專項技能及戰(zhàn)術(shù)方面均達到最高水平。但對于體育有效而言，其競爭性不同與競技體育不同，這主要是因為體育游戲具有較強的可選擇性以及靈活性特點，在體育游戲中可在很多方面進行比較，因而即便有些學(xué)生體能及專項技能水平比較低，在體育游戲競爭中同樣能夠得到成功。

2　在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的實際運用

2.1在準備活動中體育游戲的運用

第一，在課堂常規(guī)教學(xué)準備活動中體育游戲的運用。對于課堂常規(guī)組織而言，其主要就是將學(xué)生快速組織起來，對任務(wù)要求進行明確，保持注意力集中，從而保持良好準備狀態(tài)。在實際教學(xué)過程中可選擇數(shù)字游戲、反向動作游戲以及集中注意力游戲，從而使學(xué)生提高興奮性，做好課堂準備工作。

第二，在一般性準備活動中體育游戲的運用。所謂一般性準備活動，其所指的就是使肢體全面活動，將機體惰性克服，從而使大腦皮層逐漸提高興奮性，從而使人體可進入工作狀態(tài)。在傳統(tǒng)準備活動中，通常選擇的方式就是徒手操及慢跑，由于重復(fù)選擇這些活動形式，導(dǎo)致學(xué)生在活動中得不到新鮮刺激，從而降低其積極性。在實際教學(xué)過程中，教師可依據(jù)一般性準備活動要求，通過一些體育游戲?qū)鹘y(tǒng)慢跑代替。

第三，在專項準備活動中體育游戲的運用。對于專項準備活動而言，其主要就是基本部分內(nèi)容相關(guān)肌肉群、關(guān)節(jié)以及韌帶與器官的鍛煉，同時使各個系統(tǒng)機能均做好充分準備。因此，在實際教學(xué)過程中，可選擇在動作性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)方面類似于基本部分內(nèi)容的一些體育游戲，從而使學(xué)生進行輔助性及誘導(dǎo)性練習(xí)。

2.2在基本技術(shù)技能教學(xué)中體育游戲的運用

由于體育教學(xué)自身特點，在實際教學(xué)過程中應(yīng)當做到以學(xué)生為主，應(yīng)當能夠保證在各種技能練習(xí)中學(xué)生能夠主動積極參與。對于體育教學(xué)中的動作技能而言，其形成屬于比較復(fù)雜的一個過程，形成動作技能的必備條件就是學(xué)生良好機能及心理狀況。在體育技術(shù)教學(xué)過程中，通過對體育游戲進行有效運用，可使教學(xué)氛圍得到有效改善，可使原本枯燥、單調(diào)技術(shù)練習(xí)轉(zhuǎn)變成為生動、活動的體育游戲活動。另外，通過合理運用體育游戲，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高興趣以及積極性，在不斷變化情況下使動作技能得到強化，從而促使形成運動技能。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，中長跑是

比較理想的一項活動，其能夠使學(xué)生的心肺功能得到有效發(fā)展，可以對學(xué)生意志品質(zhì)進行培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，若完全依據(jù)競技比賽要求實施中長跑教學(xué)，很可能會使學(xué)生有恐懼及厭倦情況出現(xiàn)，這對學(xué)生身體健康發(fā)展十分不利。因此，在中長跑教學(xué)中可選擇追逐游戲與越野跑等相關(guān)體育游戲，或者中長跑過程中創(chuàng)設(shè)一定情節(jié)與情景，使學(xué)生能夠在愉快氛圍及豐富想象中鍛煉，從而達到預(yù)期教學(xué)目標。在進行球類運動教學(xué)時，可依據(jù)學(xué)生實際身體素質(zhì)以及技術(shù)水平，將要求適當降低，將場地縮小，可適當變化規(guī)則，從而使學(xué)生在體育教學(xué)過程中能夠充分體會到成功樂趣，從而使其學(xué)習(xí)積極性得到有效提高。

2.3在身體素質(zhì)練習(xí)中體育游戲的運用

在學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)中，利用體育游戲可以為學(xué)生營造輕松、愉快的氛圍，從而使其身體素質(zhì)得到提高，使其體質(zhì)得到增強。對于身體素質(zhì)練習(xí)而言，其運動量比較大，通過選擇體育游戲進行鍛煉，可使學(xué)生情緒得到有效提高，但過度興奮可能會導(dǎo)致傷害事故出現(xiàn)。因此，在實際練習(xí)過程中，教師應(yīng)注意適當控制運動量，避免出現(xiàn)負荷過大情況，同時應(yīng)當選擇有效安全措施，避免傷害事故的出現(xiàn)。

2.4在整理活動中體育游戲的運用

在體育教學(xué)過程中，當課堂教學(xué)結(jié)束時，教師任務(wù)主要就是使學(xué)生恢復(fù)安靜狀態(tài)，而在放松心理以及機體方面，體育游戲可得到較好效果，在課堂結(jié)束時教師可選擇適當體育游戲使學(xué)生放松，所選擇游戲應(yīng)當保證健康有趣、輕松愉快及協(xié)調(diào)放松，通過這類體育游戲可使學(xué)生大腦皮層中運動神經(jīng)興奮得到轉(zhuǎn)移，從而放松運動器官，使身體恢復(fù)安靜狀態(tài)。在整體活動中，對于體育游戲的選擇，在內(nèi)容及形式上均應(yīng)當保證輕松活潑，從而真正放松機體。

3　結(jié)語

在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運用對提高課堂教學(xué)效果有著不可忽視的作用，體育教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當清楚地認識到該教學(xué)方法的優(yōu)勢，對其特點合理把握，并且在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中對體育游戲進行有效運用，從而使體育教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

［1］唐立鋒.淺談體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（15）：245.

［2］吳勝平.淺析體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.體育科技文獻通報，2012（2）：44-45.

［3］司巧珍.論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報：中旬，2012（4）：104-105.

G633.96

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2095-2813（2016）04（c）-0071-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.12.071

金洋琛（1983，3—），男，漢，浙江臺州人，大學(xué)本科，中教二級，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)研究。