從摸索班級的常規管理到探索如何成為學生的心靈導師

摘 要：要想成為一位合格的班主任，我們在班級管理的過程中去不斷摸索，多與學生進行溝通交流，并成為學生的心理導師。本文主要就如何從摸索班級的常規管理到成為學生的心靈導師來談談如何成長為一位合格的班主任。

關鍵詞：班主任；班級管理；心靈導師

2009年至今，筆者一直擔任班主任工作，自己在不斷學習和摸索中成長。從剛開始沒有經驗、只有熱情到獲得市級先進班集體、市骨干班主任，反思班主任工作，經歷了三個成長階段，即摸索班級的常規管理階段、策劃有意義的集體活動階段和提升自己成為學生的心靈導師階段。

一、摸索班級的常規管理

2009年9月開始擔任班主任，雖沒有經驗，但有工作熱情和激情。學校是準軍事化管理的寄宿制學校，對常規工作抓得很緊。每個年級有學生寢室內務、晨跑、教室衛生和自修紀律等評比。在常規管理工作中有過不少困惑，可以說2009年到2012年這三年中一直在摸索常規管理工作。

在實踐中逐步體會到，常規管理是一個班級所有工作的根基，是班級取得優異成績的保障。對一個新班主任或者剛組建的班級來說，常規管理是班級的“開路”工作和奠基工程。每個學期開學的第一天、第一周與第一月是常規管理的關鍵期。在工作中不斷嘗試和改進常規管理方式，我逐步形成了適合自己的常規管理模式和做法，主要有如下幾方面的認識：

第一，班主任要狠抓常規管理，要認識到常規管理工作是班級取得優異成績的重要保障；第二，根據班級實際情況與學生一起確立班級的奮斗目標；第三，要有分工合理的班干部組織結構和有責任感的干部隊伍；第四，班級要有嚴格、簡要且易執行的班級法律；第五，班級要有積極向上的學習環境；第六，班主任要高度重視學校組織的集體性常規活動；第七，要高度重視和充分利用班會課，每周都要有主題班會。

在摸索常規工作的過程中，在自己和學生的不懈努力下，班級常規工作緊緊有條，在學校常規評分中基本上處于同層次班級中的前三名，而學生成績在同層次班級中基本穩定在第一名。自己也因此多次榮獲“校優秀班主任”稱號，2012年高考中班級上線率100%，全班48人中有35人成績上本科線，本科率達73%，均為學校同層次班級第一。

二、策劃有意義的集體活動

團結的意志，可以攻破頑石。如果一個班集體是團結的，那么這個班級必然是一個優秀的班級。集體主義精神或者說團結意識的養成有賴于集體的實踐活動。集體活動除學校組織活動外，還包括學生在校外的體驗或實踐活動。

在頭兩年的班主任工作中，集體活動我們班與別的班一樣，團支書組織學生去社區、公園撿垃圾、打掃衛生等。有一次活動后我詢問學生的感受，學生這樣回答“其實這樣的活動在初中就有，沒有多大的意義，說是去撿垃圾，不能提高我們的眼界，也未必能提高別人的意識，很難有深刻的感觸……”有什么活動能讓學生有體驗，有感悟？這是值得我們思考的問題。

為了讓學生養能成良好的節約習慣和節約意識，學生加入了班級的“愛心銀行”，每周都有節約記錄。我帶領學生從2011年到2016年堅持參與愛心活動，讓我意識到愛心活動不僅讓學生養成了少吃零食、節約的習慣，還塑造了學生高尚的助人品質和對社會的責任感，同時也讓學生成為具有堅強意志和正能量的人。“愛心結對”的開展不僅促進了班級的常規工作，而且增強了班級的凝聚力和學生的助人意識。“愛心結對”活動是有效引導和教育學生的載體，同時也提升了班主任工作的藝術性。我在這個階段，所帶班級2012年榮獲“市直先進團支部”，2014年獲“市優秀班集體”稱號，2015年高考中班級43人有18人上重點，本科率100%。我自己也在2012年榮獲市直優秀團干部，2015年9月榮獲“溫州市骨干班主任”稱號。

三、提升自己成為學生的心靈導師

提升自己成為學生的努力方向和目標。霍姆林斯基說，“當學生走來對你說悄悄話的時候，你的教育就成功了”。反思自己的工作，我認為，班主任成為學生成長的心靈導師，才是班主任工作的真正成功，也是做班主任的最大幸福。“愛滿天下”是陶行知先生奉行的格言，要成為學生的心靈導師，班主任的工作不僅需要責任心，更需要愛心。關愛學生需要我們走近學生、了解學生，遇見問題需要從學生的角度看一看、想一想，對學生多一分寬容，少一分訓斥。

行走在成為學生心靈導師的路上，我能感受到學生對自己的信任和愛戴。近7年的班主任工作讓我經歷了三個階段，也讓我意識到班主任的工作是無止境的，常規工作還需自己探索更合理、更科學、更有效的管理方式，策劃有意義的集體活動還需要更深刻、更深入，而要成為學生的心靈導師還有很長的路要走，在以后的工作中還需一如既往，繼續奮斗。

參考文獻：

[1]周世杰.班主任與班級管理[D].上海：上海師范大學，2011.

[2]楊瑞.高中班級管理現狀、問題與對策研究[D].上海：華中師范大學，2013.

作者簡介：趙重陽（1980— ），碩士，職稱：中級。