初中數學課堂教學的有效性研究

摘 要：在初中考試中，數學占據著至關重要的位置。因此，加強初中數學的教學效果，努力提高學生的數學學習水平，成為初中數學教學的基本目標。如何改變當前初中數學課堂效率不佳、學生學習數學興趣低下的問題成為初中數學教師的當務之急。在此基礎上，本文將結合當前初中數學教學的現狀和有效性策略進行分析研究。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；有效性

傳統的數學教學模式主要以教師為主，學生處于被動接受的位置。這種教學模式的局限性就是教師無法對學生進行針對性的教學指導，這也是數學教學課堂效果始終不理想的最根本原因。新課改要求教學以學生為中心，數學教學想要得到發展，就必須提高初中數學課堂的學習效率，充分激發學生學習的積極性和參與性。

一、初中數學教學的現狀

當前，絕大多數初中數學的教學模式仍是傳統的填鴨式教學模式，教師占據著絕對的主導地位，整體支配著整個高中數學課堂。教師照本宣科，把課本上的知識原封不動地復述給學生，學生則處于低頭記筆記的被動配合的狀態。與此同時，教師在數學教學課堂上往往只注重講解課內知識，很少有課外數學知識的拓展和延伸，忽視了對學生創新思維和綜合能力的培養。在課下，初中數學教師通過給學生布置大量的作業和練習題，利用所謂的“題海戰術”，讓學生鞏固知識。雖然題海戰術可以有效提高學生的做題量，但是由于這種方法枯燥乏味，學生要花費大量的時間和精力去做題且題目的重復率極高，往往達不到提高學生解題能力的初衷。學生在付出了大量寶貴的時間和精力的同時，學習成績卻依舊沒有起色，這勢必會影響學生學習數學的熱情和積極性。長此以往，容易導致學生產生厭學情緒和自卑心理。傳統的教學模式沒有充分考慮學生的理解能力，導致學生缺失學習積極性。在傳統的初中數學教學過程中，教師經常無法做到把復雜抽象、枯燥無味的數學理論知識簡單化、直觀化地傳授給學生，學生無法深刻理解和掌握數學知識，這大大降低了學生學習數學的興趣，使學生在初中數學課堂上的參與性明顯下降，同時，學生在學習數學上的個性化需求也得不到滿足。

二、提高初中數學教學有效性的方法

1.教師深入挖掘教材內容

在初中數學課堂教學過程中，教師應該明確自己的教學任務、教學目標。教師對教學目標和教學任務認識不清，學生無法深入掌握知識。基于此，在明確教學目標的前提下，深入挖掘與分析教材內容，并具體結合學生的理解能力和學習水平，進行有計劃、分層次的指導教學。比如，教師在進行平面直角坐標系的講解時，直接進行講解學生不容易理解，但是教師可以利用地球的經緯度、電影票的具體座位等日常生活中的定位概念進行導入，這樣學生就更容易理解了。

2.豐富教學方法

教師在初中數學教學過程中只是一味地照本宣科，這種單一、古板的教學方法使整體課堂變得氣氛沉悶、枯燥無味。教師可以充分利用形式多樣的信息技術，把枯燥晦澀的數學知識融入許許多多豐富多彩的圖片或者音頻、視頻當中，從而吸引學生的注意力。比如，教師在講解立體圖形的時候，可以通過多媒體把古埃及的金字塔、天安門前的人民英雄紀念碑、奧運場館水立方等圖片播放給學生看，在播放結束后可以對學生進行提問：這些建筑物一共有多少面呢積？你們能不能自己動手在紙上畫這些建筑物？教師可以讓學生嘗試只用一張紙折成立體的圖形，比一比誰折的多等，從而調動學生在課堂上的參與性，讓學生更愿意上數學課，數學成績自然會得到提高。

3.構建良好的師生關系

數學教學的主要方式是通過課堂進行教學，這就要求學生與教師之間要建立起一種良好的師生關系，師生之間要加強溝通與交流。以分組討論如何計算二元一次方程組為例，在數學課堂上進行分組討論和解題的時候，教師要多在小組之間走動，主動參與學生的討論。聽到學生不正確的解題思路時要及時加以修正，約束討論時間，幫助學生明確消元的解題步驟。在討論和計算的最后，對各小組的結果進行驗證，對各個小組的表現進行評估。教師對表現突出的學生進行表揚和鼓勵，讓學生真正做到“我想學、我要學”。由此可見，師生之間的和諧關系對提高學習效率、改善學習質量有著重要作用。

總之，想要教好初中數學，提高學生學習數學的興趣是關鍵。因此在初中數學教學過程中，要以學生為中心，積極運用多元化的教學方法，全面考慮和照顧到每一位學生，學生在輕松愉快的環境和氛圍中快樂地學習數學。同時，初中數學課堂的教學效果也能得到提升，師生之間的感情和聯系也變得更加緊密。

參考文獻：

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作者簡介：金成學（1975— ），男，吉林龍井人，本科學歷，中教一級（中級教師），研究方向：中學數學教學。