科學活動：神奇的壓縮

江蘇省如東縣掘港鎮環鎮幼兒園 于金蓮

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科學活動：神奇的壓縮

江蘇省如東縣掘港鎮環鎮幼兒園 于金蓮

設計意圖：在“我居住的房子”主題活動中，有孩子提出“節約空間”的問題。對呀，將有限的空間，通過合適的方法放進更多的物體，這是一種生活技巧，也是一種節約方式！節約空間的方法有很多種，于是，我和孩子們便開始了其中的一種關于壓縮的探究之旅。

［活動準備］1.靠墊、壓縮袋、整理箱、膠帶、繩子、剪刀等。2.一段關于壓縮袋使用過程的視頻。［活動過程］一、運用多種方法將靠墊變小，初步體驗物體的壓縮。1.玩“將靠墊變得小小的”游戲。（幼兒玩中探索）2.請幼兒說出并示范將靠墊變小的方法。3.師小結幼兒將靠墊變小的方法：擠、壓、折……二、看圖示整理靠墊，感知相同空間內物體形狀變化與數量的關系。㈠出示圖示1：把靠墊放進3只整理箱里，每只整理箱放4只靠墊，最后要蓋上蓋子。幼兒分成3組，按圖示1要求操作，輕而易舉地放進去了。㈡出示圖示2：放進2只整理箱里，每只整理箱放6只靠墊，也要蓋上蓋子。1.先請幼兒猜猜能不能放得下，然后從先前的整理箱中拿出靠墊重新分組操作。（幼兒在操作中發現每只整理箱放進6只靠墊根本蓋不上蓋子）2.請幼兒想出將6只靠墊放進一只整理箱并蓋上蓋子的方法。（用繩子、膠帶、松緊帶等工具將變小的靠墊捆住）3.老師提供幼兒所需的工具，幼兒兩兩合作將靠墊變小固定住，然后再嘗試放進整理箱。（幼兒探究后發現，每只整理箱放進去6只靠墊可以蓋上蓋子了）4.師小結：將靠墊變小后，用繩子、膠帶等將它們捆住就能放進整理箱里去了。小朋友們不僅完成了任務，節約了一只整理箱出來了，還會了一種本領，叫壓縮。5.請幼兒說說他認為什么是壓縮，還有哪些物品可以壓縮。㈢圖示3：將所有的靠墊放進一只整理箱里。1.請幼兒先猜一猜，接下來會是什么圖示。2.出示圖示3：放進一只整理箱里。提問：你們認為可能嗎？然后請教學詳案教案備注［課時建議］1課時［活動目標］1.通過操作、比較，感知相同空間內物體形狀變化與數量的關系。2.能運用擠、壓、捆等方法壓縮物體，體驗壓縮的神奇。3.在感受壓縮給生活帶來的便捷中，激發對周圍事物探究的興趣。重點：掌握幾種壓縮方法。難點：運用壓縮的方法將放在3只整理箱的靠墊放進1只整理箱。明里看是運用游戲的方式將靠墊變小，實則是將壓縮的方法蘊藏其中，為下面的環節巧妙地作了鋪墊。用整理箱收納靠墊，與日常生活中的收納習慣吻合，這一環節承上啟下，過渡自然。在幼兒還鮮有收納經驗的情況下，運用看圖示的方式，讓幼兒了解收納的要求，并將即將出現的問題隱藏其中，順理成章地讓幼兒想出把靠墊變小固定住的辦法解決問題，為下一個環節中更高難度的收納要求增強信心。先讓幼兒猜會出現怎樣的收納要求，然后再出示收納要求的圖片，這樣旨在與幼兒的心里承受出現反差。看似“刁難”，其實是幼兒學習的助推器，誘發幼兒敢于探究的勇氣，最終體驗到收納成功的快樂！

老師雪中送炭般地出示壓縮袋，幼兒在看一看、試一試的過程，親歷壓縮袋裝的神奇變化，從而感悟：只要肯動腦，凡事都有解決的辦法。幼兒從先前的2只整理箱中拿出靠墊放進一只整理箱中。（幼兒在操作中發現根本不可能的事）3.鼓勵幼兒想辦法：有沒有辦法讓靠墊全部放進去呢？4.出示壓縮袋，提問：知道這是什么嗎？它有什么本領呢？5.看視頻，了解壓縮袋的本領與使用方法，然后提問：如果用上這個壓縮袋，能不能將所有的靠墊全部放進一只箱子里呢？（幼兒探索，結果全部放進去了）6.請幼兒說說生活中為什么要有這樣的壓縮。7.師小結：“壓縮”最大的功能就是節省空間，今天靠墊個數沒變，可是整理箱卻從3只最后變成了1只。在家里用上壓縮的方法，就可以讓家里的櫥柜、箱子能放進去更多的東西。壓縮不僅給我們的生活帶來了方便，同時節約空間也是一種美德喲！三、認識生活中已經壓過的縮物品，再次體驗壓縮的神奇。1.出示沒有使用過的壓縮毛巾、壓縮面膜，請幼兒猜猜會是什么。2.請幼兒將老師剛才出示的物品人手一份放到水盆里去探究一下，看看究竟是什么。幼兒在驚奇、詫異中再一次感受到“壓縮”的神奇魔力，感受“壓縮”帶給生活的方便。［活動延伸］繼續發現生活中的壓縮，并與老師、同伴分享。

反思：

1.道具的選擇——取舍彰顯智慧：壓縮的技術方法越來越多地用在了現代生活中，如飲料瓶、易拉罐、棉被、衣服、木耳、茶葉等等物品的空間體積變小方面，而老師單單選取了靠墊這一工具作為孩子們的學具。其實，這是老師與孩子們經過多次實驗后的最終決定。這不僅是因為靠墊大小適宜、柔軟安全、人手一只容易提供、探究后能明顯看到其大小的變化，而且還因為這樣的壓縮經驗更貼近孩子的生活，在生活中容易遷徙，給生活帶來真正的方便。

2.環節的設置——簡約而不簡單：活動過程中，就只圍繞將同樣多的靠墊如何一步一步地放進越來越少的整理箱這一條主線來進行。看似簡約的過程，其實并不簡單。前一個活動環節都是為下一個環節做準備與鋪墊，環環相扣，而且是由淺入深，由易到難，孩子們不知不覺地行走在壓縮這條道路上，看似越走越難，其實孩子們是越走越感興趣，最終出乎意料地到達本次活動的目的地。

3.活動的效果——一切皆有可能：在本次活動中，孩子遇到一次又一次的問題，然后一次又一次地動腦筋想辦法，再一次又一次地進行探究，把本以為不可能的事是變成了可能，是不是培養了孩子敢于探究的勇氣呢？也許正如布魯諾所說：“科學是使人精神變得勇敢的最好途徑。”特別是第三個環節中，孩子猜想老師提供的幾種已經壓縮好的物品是什么時的答案跟正確答案相距甚遠，當他們自己探后發現了真相時，那種詫異、驚奇是不是一下子激起了他們對科學的興趣呢？愛迪生曾說：“驚奇就是科學的種子。”一切皆有可能吧！

適齡目標：大班