3 讀《魅力教師的修煉》所得

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3 讀《魅力教師的修煉》所得

寧夏回族自治區青銅峽市

第三幼兒園

楊紅梅

本書分別從教師的人格、學識、教學、形象、語言、溝通和反思的角度，系統地闡述如何全面提升教師的魅力，從而更好地為教育教學服務。

教師的職業是特殊的。作為謀生的手段，它是一種職業，但是一個魅力教師的工作過程與內涵卻已涉及到了事業屬性。所以在一個魅力教師心目中，教師是神圣的，從事教育事業是可以笑對蒼穹的樂事。不能以事業為驅動力的教師是無法完成和完全實現教育的塑造功能的、“學高為師，德高為范”在其身上不可能真正體現。拿起書本講課，放下課本走人，對其他不聞不問的教師，充其量是一個簡單勞動的“教書匠”，成就不了完整“教育工作者”的形象。

利用假期我讀了由周成平主編的《魅力教師的修煉》，里面有許多的理念和優秀教師的心得體會，需要我去領會、去反思；每一項修煉都讓我受到啟發和深思，讓我認識到自己在日常教育教學工作中的許多不足；每個修煉都可以成為我今后教育教學工作的指引。

在這里我要介紹自己體會最深的三點：

1.教師每天要多反思：

善于思考必定受益無窮。思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，構建新的思維和理念。凡成大器的人都養成了善于思考的習慣。在平時的教育和教學實踐中，我要持續不斷地讀思結合、以寫促思，形成系統性的經驗儲備。

2.教師語言要有親和力：

教師的語言要具有親和力，課堂上和幼兒進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快；對幼兒的提問、輔導解答要不厭其煩；課下可以融入到幼兒中去，和幼兒進行無拘無束的交談。幼兒做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導，給予關愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓孩子心中燃起暖暖的愛意。

3.教師在教學中要形成自己獨特的風格

課堂教學是一門藝術，從書中學習的例子可以得出：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現略高一籌的個性化教學品位。

魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，是要歷經諸多風雨，歷盡無數煎熬的。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉等等，都得日日行之，堅持不懈。

我心目中的魅力教師首先具有的優秀品質便是“愛無言”。愛是教育的本質內涵，教育是愛的教育，沒有愛便沒有了教育。知識的傳授，文化的傳承，都必須以“愛”為載體。愛同樣也是教師的基本要求，幼兒的身心發展雖然處于逐漸發育過程，可能存在著諸多差異，但每個幼兒都感同身受的，那就是對“愛”的感知。一個愛孩子的老師，必然會受到孩子的廣泛歡迎，所謂“親其師，信其道”，不僅含有能力因素，更多的是愛的元素。教師只有在愛的思想、觀念的指導下，才能完成教育價值的實現。我想，蘇霍姆林斯基的“熱愛兒童”這四個字的內涵，也應該如此。

淵博的學識是教師深厚的積淀。要傳授知識與技能，教師除了有一定的專業基礎知識外，還必須具備的運用和傳導知識的能力，同時，教師還必須隨著現代社會知識和技能的快速發展而不斷充實自己，這樣才能適應學生身心發展的規律。

只有成為一個“有心、懂愛、善思、勤學、律己” 的人，才能形成教師的完美人格，才能成為一個真正意義上的魅力教師！