3 讀《魅力教師的修煉》所得

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3 讀《魅力教師的修煉》所得

寧夏回族自治區(qū)青銅峽市

第三幼兒園

楊紅梅

本書分別從教師的人格、學識、教學、形象、語言、溝通和反思的角度，系統(tǒng)地闡述如何全面提升教師的魅力，從而更好地為教育教學服務。

教師的職業(yè)是特殊的。作為謀生的手段，它是一種職業(yè)，但是一個魅力教師的工作過程與內(nèi)涵卻已涉及到了事業(yè)屬性。所以在一個魅力教師心目中，教師是神圣的，從事教育事業(yè)是可以笑對蒼穹的樂事。不能以事業(yè)為驅(qū)動力的教師是無法完成和完全實現(xiàn)教育的塑造功能的、“學高為師，德高為范”在其身上不可能真正體現(xiàn)。拿起書本講課，放下課本走人，對其他不聞不問的教師，充其量是一個簡單勞動的“教書匠”，成就不了完整“教育工作者”的形象。

利用假期我讀了由周成平主編的《魅力教師的修煉》，里面有許多的理念和優(yōu)秀教師的心得體會，需要我去領(lǐng)會、去反思；每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，讓我認識到自己在日常教育教學工作中的許多不足；每個修煉都可以成為我今后教育教學工作的指引。

在這里我要介紹自己體會最深的三點：

1.教師每天要多反思：

善于思考必定受益無窮。思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習慣。在平時的教育和教學實踐中，我要持續(xù)不斷地讀思結(jié)合、以寫促思，形成系統(tǒng)性的經(jīng)驗儲備。

2.教師語言要有親和力：

教師的語言要具有親和力，課堂上和幼兒進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快；對幼兒的提問、輔導解答要不厭其煩；課下可以融入到幼兒中去，和幼兒進行無拘無束的交談。幼兒做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導，給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓孩子心中燃起暖暖的愛意。

3.教師在教學中要形成自己獨特的風格

課堂教學是一門藝術(shù)，從書中學習的例子可以得出：設(shè)計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學風格、展現(xiàn)略高一籌的個性化教學品位。

魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，是要歷經(jīng)諸多風雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉等等，都得日日行之，堅持不懈。

我心目中的魅力教師首先具有的優(yōu)秀品質(zhì)便是“愛無言”。愛是教育的本質(zhì)內(nèi)涵，教育是愛的教育，沒有愛便沒有了教育。知識的傳授，文化的傳承，都必須以“愛”為載體。愛同樣也是教師的基本要求，幼兒的身心發(fā)展雖然處于逐漸發(fā)育過程，可能存在著諸多差異，但每個幼兒都感同身受的，那就是對“愛”的感知。一個愛孩子的老師，必然會受到孩子的廣泛歡迎，所謂“親其師，信其道”，不僅含有能力因素，更多的是愛的元素。教師只有在愛的思想、觀念的指導下，才能完成教育價值的實現(xiàn)。我想，蘇霍姆林斯基的“熱愛兒童”這四個字的內(nèi)涵，也應該如此。

淵博的學識是教師深厚的積淀。要傳授知識與技能，教師除了有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還必須具備的運用和傳導知識的能力，同時，教師還必須隨著現(xiàn)代社會知識和技能的快速發(fā)展而不斷充實自己，這樣才能適應學生身心發(fā)展的規(guī)律。

只有成為一個“有心、懂愛、善思、勤學、律己” 的人，才能形成教師的完美人格，才能成為一個真正意義上的魅力教師！