科學活動：挑戰一分鐘

山東省德州市市直機關幼兒園 郝 娟

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科學活動：挑戰一分鐘

山東省德州市市直機關幼兒園 郝 娟

設計意圖：大班下學期幼兒已具備整點和半點的時間概念，掌握了時針分針的運行規律，但是對于秒針、一分鐘的認識還處于模糊狀態，如何將這種抽象的數學概念具象化、生動化，萌發幼兒珍惜時間的觀念？本次活動中利用直觀的課件、生活化的游戲體驗，充分發揮幼兒的主動性，真切感受一分鐘，并借助于廢舊物品，通過實物操作讓幼兒記錄、體驗一分鐘的重要性。同時注重幼兒的情感體驗、經驗的整合、同伴互動、自主學習，培養幼兒的數學思維能力和合作能力。

教學詳案教案備注［課時建議］1課時

［活動準備］鐘表、一分鐘課件、廢舊一次性水杯、記錄紙、桃核杏核、廢舊蛋糕盤、筷子、長短字卡。［活動過程］導入：剛才小朋友在外邊等老師，你感覺時間怎么樣？一、談一談，了解一分鐘。師：說到時間，你是從哪里知道時間的呢？（2個幼兒回答）師：今天，老師也帶來了一面鐘表，看看表面上有什么？（師播放鐘表課件，喚起幼兒已有經驗）師：秒針是那個針呢？（2個幼兒指認）師：秒針走一個表格代表多少時間呢？師：走一圈呢？師：1分鐘是多少秒呢？（幼兒自由回答）師：下面咱們就聽一聽，數一數。要輕輕的數吆。師播放秒針走一圈的課件，幼兒數（關鍵時刻提醒多少下）小結：原來秒針走一圈就是60秒，60秒就是一分鐘。那么你覺得這一分鐘是長還是短呢？二、玩一玩，體驗一分鐘。師：有的小朋友覺得長，有的小朋友覺得短，下面咱們就玩兩個游戲體驗一下。1.玩紙杯疊疊高游戲，感受一分鐘長短師：看，這是什么？幼：紙杯。師：第一個游戲紙杯疊疊高，珍惜時間，規則我只說一遍：規則1：要求1分鐘內將15個紙杯疊到7層高；規則2：聽到準備時到凳子下拿出紙杯放在凳子上，聽到開始時玩游戲，聽到布谷叫時游戲結束，將杯子收拾好快速放在這個箱子里。回座位坐好。師：這個游戲怎么樣？你覺得一分鐘疊紙杯是長還是短呢？師：幾個小朋友選擇長？幾個小朋友選擇短呢？師：咱們一起來數一數。（找一個小朋友記錄）小結：紙杯疊疊高太好玩了，所以小朋友覺得1分鐘太短了。2.裝扮游戲“金雞獨立”，體驗一分鐘長短的相對性。師：下面咱們做一個“金雞獨立”的動作，再體驗一下。師：誰來示范一下。（請一名幼兒）游戲規則：單腳站立一分鐘不能著地師：請問你著了幾次地，覺得這一分鐘長嗎？請選擇。師：看這個記錄表，你發現了什么？（一分鐘玩紙杯感覺短，金雞獨立感覺長。）師：你在家里或幼兒園同樣的時間做什么事情時感覺時間長，什么事情時又感覺短呢？［活動目標］1.初步萌發珍惜每一分鐘的時間觀念，體驗專注做事的樂趣。2.嘗試較準確地記錄出一分鐘完成的事。3.知道60秒就是一分鐘，感受一分鐘長短的相對性。如果幼兒數的時候第一次出現不是60秒，可再播放秒針走一圈的課件，重新數一數。

小結：原來我們對時間的感受是不一樣的呀，同樣的時間有時感覺長有時感覺短。三、做一做，挑戰一分鐘。師：一分鐘不長也不短，如充分利用卻能做有趣又好玩的事情。下面咱們就來闖兩關挑戰這一分鐘。第一關：“雙人夾桃核比賽”，嘗試較準確記錄一分鐘完成的事。師：第一，游戲需要兩個小朋友合作，一個用筷子夾，一個用筆計錄他夾的數量；第二，準備時各就各位，聽到開始時夾，聽到布谷叫時結束交換角色；第三，記住自己的號，將夾的數量記在號的后面。兩人比一比看誰是最終的勝利者。師：準備，開始。師：請大家將記錄結果拿到前面來展示。師：幾號夾的最多？為什么你夾的這么多？游戲規則：兩兩合作，一人計一人夾；時間一分鐘；第一輪游戲結束后互換角色。小結：原來一分鐘想把事情做好，不但需要抓緊時間還要集中注意力、找竅門。小朋友一分鐘集中精力還可以做什么事情呢？2.第二關“你做我們猜”，體驗合作專注做事的樂趣。師：下面咱們就帶著這些經驗，開始第二關“1分鐘你做我猜”。師：咱們分為兩隊，每隊選出2名小朋友看屏幕做動作，1名記錄員，其余的小朋友起立背對大屏幕。游戲規則：只允許做動作的小朋友看大屏幕，其他猜的小朋友背對大屏幕；做動作的小朋友看著大屏幕上的圖片做動作，猜的小朋友猜對得一分；違反規則扣一分。師：玩完這個游戲，我們知道一分鐘干事情，需要集中精力，需要找竅門，有時還需要大家合作。小結：一分鐘的挑戰需要團隊合作。四、播放PPT，萌發珍惜時間的觀念。師：一分鐘小朋友還能做些什么事情呢？師：您認為時間重要嗎？觀看《一分鐘能做什么》PPT，了解一分鐘發生的事情小結：不要小看這一分鐘，一分鐘可以發生很多事情，我們應珍惜每一分鐘。活動結束：一分鐘站隊。［活動延伸］將紙杯、桃核等投放在益智區；還可投放紙牌、娃娃衣服、文具書包供幼兒繼續挑戰一分鐘；同時也為升入小學整理書包等做好入學準備。

反思：

本次時間認識活動，內容上不僅做到了科學領域的整合，即整合了數數、數的分解、記錄方面的相關知識和能力，同時也自然的將社會領域的合作、團結意識的培養，自理能力的養成等，健康領域的平衡能力的訓練，語言領域的自由表達有機滲透。設計上從幼兒的已有生活經驗開始入手，感知-操作-體驗驗證層層遞進將一分鐘融合到幼兒感興趣的生活活動、游戲活動中，切實做到了數學活動游戲化，數學游戲生活化。

適齡目標：大班