淺析青春期的叛逆行為與教育問題

李莉

【摘 要】 本文首先分析了青少年叛逆行為的表現(xiàn)類型與特點，其次剖析了影響因素，最后從家庭、學校、社會三個層面探討了教育對策，以期引導青少年順利度過青春叛逆期，全面健康成長。

【關(guān)鍵詞】 青春期；叛逆行為；表現(xiàn)；影響因素；教育對策

隨著我國社會的快速發(fā)展，青少年成長環(huán)境也隨之不斷發(fā)生變化。信息化時代的到來，不僅改善了國民的基本生活水平，在物質(zhì)水平逐漸提升的基礎上，人們進一步的追求精神文化生活，這也影響到當代青少年的價值觀、思想觀和生活方式的不斷多元化，其中許多青少年會由于思想上的變化，以及心理上的失衡進而出現(xiàn)叛逆心理，當他們的叛逆心理沒有得到及時的正確合理引導，就會導致一系列的叛逆行為發(fā)生，比如：打架斗毆，厭學，早戀，離家出走，甚至于違法犯罪和自殺等不良行為。這不僅影響到青少年正常的身心健康發(fā)展，還會造成家庭矛盾的產(chǎn)生，進而影響和諧社會的建設。因此，在青少年身心發(fā)展的階段，關(guān)注他們的成長，預防和正確引導他們的叛逆行為，對于實現(xiàn)中學生全面素質(zhì)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，和諧家庭以及和諧社會都具有一定的實際意義。

一、青少年叛逆行為的表現(xiàn)類型和特點分析

由于青少年時期是身心健康趨于定型的時期，是走向成年的過渡階段，他們的心理發(fā)展和生理發(fā)展往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點，易導致叛逆行為的產(chǎn)生。青春期叛逆行為的表現(xiàn)類型有以下幾個方面：

1、學業(yè)不適應的行為

它主要包括了青少年在學業(yè)方面的叛逆行為，指非智力因素造成的學習困難，如：注意力不集中、厭學等，其行為均與學習有關(guān)。

2、生活不良行為

主要是指青少年在課余生活上的行為偏差，枯燥而單調(diào)的文化課學習生活滿足不了他們對精神文化的需求，產(chǎn)生不滿或厭倦心理，為了充實自己的精神生活，他們就會盲目去社會上尋求刺激和所謂的歡樂。

3、非社會行為

非社會行為在其造成的危害上來看，它并不直接影響社會和他人，但對青少年個體來說，具有嚴重的危害性，比如：離家出走，自殺等行為，它影響到了青少年自身的身體健康發(fā)展，還影響到了和諧家庭的構(gòu)建。

4、反社會行為

叛逆行為在一定程度上不會危害到社會，觸犯到法律，但卻具有發(fā)展為違法犯罪行為的隱患，比如：打架斗毆，威脅他人等非道德行為，而反社會行為就觸及到了社會和他人，給他人造成了直接的傷害，包括了各種犯罪違法行為。

透過青少年青春期叛逆行為的類型主要表現(xiàn)在四個方面特點：盲目性、連續(xù)性、模仿性和逆反性。青少年容易沖動，會選擇比較簡單的方式來發(fā)泄自己的情緒，在這個過程中，如果他們沒有受到正確的引導和阻止，會繼續(xù)將這類行為當做處理事情的最佳選擇，進而形成習慣性的行為，產(chǎn)生連續(xù)性的叛逆行為。同時，青少年求知欲望強烈，喜歡去模仿不良的行為而導致叛逆行為的發(fā)生，他們渴望獨立和自主，對于家長或教師他們會表現(xiàn)出強烈的排斥性行為。

二、青春期叛逆行為產(chǎn)生的原因分析

青春期的青少年們之所以會產(chǎn)生多種叛逆行為有著多方面的影響因素。既受到青少年自身各方面的發(fā)展因素影響，也會受到家庭環(huán)境的影響，同時，在他們成長中還會受到來自同輩群體的影響，以及社會環(huán)境和社會各種誘導因素的影響。

1、青少年自身因素

青少年時期的思維判斷、分析作用越來越明顯，為叛逆心理的產(chǎn)生提供了實現(xiàn)基礎，同時，青春期的青少年隨著身心成長發(fā)展，在性方面開始逐漸成熟，激素催化下，使得青少年面對家長和老師的各種嘮叨教導，開始表現(xiàn)出不耐煩和回避的情緒，有時甚至出現(xiàn)完全逃離和背離的行為。

2、家庭影響因素

不同的家庭教育方式會影響青少年不同的性格產(chǎn)生，在一個不良家庭中成長的孩子，家庭不良因素無形中會在孩子心理上造成一種壓力，這種壓力的壓制下會讓孩子漸漸地產(chǎn)生叛逆心理，進而產(chǎn)生叛逆行為。

3、學校影響因素

學校作為青少年接受教育和社會化的重要環(huán)境，學校中的各種不良因素會對青少年的叛逆行為產(chǎn)生催化作用。教師的教導方法和思想不當會對學生產(chǎn)生負面的作用，使學生產(chǎn)生抗拒和假裝接受的心理，進而導致學生的叛逆行為產(chǎn)生。除此之外，教師在對待不同性格的學生會用成績來說明一切，促使學生背離甚至反其道而行之。

4、同輩群體影響因素

青少年在成長中，同輩群體對其的影響會影響他們的一生。在青少年同輩中，他們因為有共同的話題和愛好就會產(chǎn)生共同的行為傾向，并會在一定程度上去模仿他們認為對的行為，在不良同輩的影響下，就會使青少年產(chǎn)生不良的偏差行為，導致叛逆的產(chǎn)生。

5、社會影響因素

隨著信息化時代的到來，我們的生活中隨處可見信息傳播的影響，社會不良信息通過各種網(wǎng)絡迅速傳播，使一些成人文化中不良的信息傳播到青少年眼中，對青少年造成負面的影響，除此之外，一些本來用于警醒青少年的信息，在青少年的理解范圍內(nèi)卻被負面的消化理解，進而對他們造成不良的影響。

三、青春期叛逆行為的教育對策

青春期的叛逆行為既是正常發(fā)生的行為，又是需要被正確引導和教育的行為。我們應該從以下三個方面對青春期叛逆行為的教育反思進行分析。

1、家庭教育

現(xiàn)代社會中，許多家庭遇到已有青春期叛逆心理的孩子的時候，往往會用打罵的方式去教育，忽視了具有叛逆心理的孩子內(nèi)心成長和發(fā)展。在家庭教育中，當家長遇到叛逆的孩子，首先應該學會冷靜的思考孩子的叛逆原因，在了解其原因的基礎上，再找解決的對策。對于叛逆期的青少年，家長應避免使用強壓的做法，這種做法，雖然能顯示家長的威風，可卻會在孩子的心里造成更的的叛逆，就像壓彈簧一樣，壓得越緊，彈得越高。其次，對叛逆期的孩子，家庭應該給予更多地關(guān)心和尊重，在生活上，應該關(guān)心愛護他，并且要給予他一定的空間，讓他自由的成長，并在潛移默化中教會孩子將心比心，讓孩子體會到家人的關(guān)心和愛護，以此拉近彼此之間的關(guān)系，達到安撫的作用。

2、學校教育

學校作為青少年學習和成長的主要環(huán)境，作為教育者，面對叛逆的青少年，應該善于體諒他們的情緒和狀態(tài)，體諒他們的困境，不能選擇硬碰硬的方式，要善于因勢利導，幫助他們渡過難關(guān)。班級里的學習成績分數(shù)比上比下等現(xiàn)象，無形中都對本具有叛逆心理的青少年們施加了壓力，在壓力下他們只會選擇逃避和逆反的行為來宣泄自己心中的不滿情緒。作為教育者，應該用心發(fā)現(xiàn)每位學生的有點，天賦和才華，用他們身上的閃光點去帶動孩子其他方面的成長，叛逆的青少年都是自我意識較強的人，這種青少年一般更具有創(chuàng)造力，精神上更加獨立，若能指導他們樹立人生目標，將其往正面方向引導，定能成為可造之才。

3、社會教育

社會工作者要協(xié)調(diào)社區(qū)和社會可利用資源，開展相關(guān)活動，讓青少年能夠從中受惠，實現(xiàn)行為改善，促進不同社會服務之間的聯(lián)系，為學校提供有力支援，促進學生的發(fā)展。同時，應該努力協(xié)調(diào)當?shù)氐墓玻枪埽Ｍ饨逃龣C構(gòu)，取締社區(qū)內(nèi)的不良場所，防止不良因素對于大學生的身心健康影響，消除暴力隱患，優(yōu)化社區(qū)文化，形成社區(qū)文明，為青少年創(chuàng)造健康，積極的社會環(huán)境。

【參考文獻】

[1] 田豐.青少年逆反心理再認識[J].中國青年研究，2001.

[2] 陸玉林，焦輝.中國城市青少年弱勢群體問題探析[J].中國青年政治學院學報，2003.

【作者簡介】

李 莉，安徽大學社會與政治學院，研究生碩士，研究方向：社會工作.