創(chuàng)業(yè)視角下的高職校企合作模式研究

韓曉斐

（青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266100）

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創(chuàng)業(yè)視角下的高職校企合作模式研究

韓曉斐

（青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266100）

摘要：創(chuàng)業(yè)視角下的校企合作教育是指以創(chuàng)業(yè)教育理論為指導(dǎo)，以校企合作模式為平臺(tái)，以培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，將高職生創(chuàng)業(yè)教育始終貫穿于校企合作模式與運(yùn)行機(jī)制之中的一種教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)視角；高職；校企合作；模式

校企合作教育是目前職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能型人才比較有效的方式之一，它是職業(yè)學(xué)校、企業(yè)在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、互利雙贏的一種合作形式，而創(chuàng)業(yè)視角下的校企合作教育則是指以創(chuàng)業(yè)教育理論為指導(dǎo)，以校企合作模式為平臺(tái)，以培養(yǎng)高職生的綜合創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的教育活動(dòng)，是一種將高職生創(chuàng)業(yè)教育貫穿于校企合作模式與運(yùn)行機(jī)制之中的教育活動(dòng)。

一、校企合作模式現(xiàn)狀

目前，許多職業(yè)學(xué)校的校企合作模式在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才方面進(jìn)行了大膽的改革和探索，并取得了多方面的成功。但是，校企合作方面仍然存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，校企合作的內(nèi)涵上仍顯膚淺，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的合作方式多流于形式，在實(shí)質(zhì)上沒有較大的突破性進(jìn)展；其次，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的參與程度和積極性不高，有的企業(yè)認(rèn)為投入很多的財(cái)力、人力并不能取得預(yù)期的效果；最后，校企雙方對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系缺乏深層次的研究，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)未做深入的市場(chǎng)調(diào)研，課程設(shè)置不符合企業(yè)需要。校企合作產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的，只有不斷改革和探索校企合作培養(yǎng)人才的方式和途徑，形成比較科學(xué)完善的的模式長效運(yùn)行機(jī)制，才能提高職業(yè)教育校企合作總體水平和實(shí)施效果。因此，研究創(chuàng)業(yè)視角下的高職校企合作模式及運(yùn)行機(jī)制、開發(fā)適應(yīng)學(xué)校和企業(yè)合作的具有較強(qiáng)可操作性的人才培養(yǎng)方案和課程體系、建立與校企合作人才培養(yǎng)模式相配套的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)視角下高職校企合作研究現(xiàn)狀

在我國，從創(chuàng)業(yè)的角度來研究校企合作模式及其運(yùn)行機(jī)制的課題比較鮮見。理論上，目前還沒有專門的課題組或理論從創(chuàng)業(yè)教育的角度來探討校企合作模式及運(yùn)行機(jī)制，而是將創(chuàng)業(yè)教育和校企合作辦學(xué)分開來研究；實(shí)踐方面，有一些地方政府或職業(yè)學(xué)校已經(jīng)創(chuàng)辦了“創(chuàng)業(yè)基地”，但只有創(chuàng)業(yè)教育之名，而無創(chuàng)業(yè)教育之實(shí)，在實(shí)際操作時(shí)，并沒有實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，采用的仍然是校企合作的模式；還有的學(xué)校開始將創(chuàng)業(yè)教育和校企合作辦學(xué)模式結(jié)合起來，但只是簡單的結(jié)合,未能總結(jié)出一套行之有效地經(jīng)驗(yàn)和理論,仍處于摸索狀態(tài)。下面簡單地做一整理、歸納：創(chuàng)業(yè)教育與校企合作結(jié)合形式主要有“與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)基地” 、“與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)工程”、“與企業(yè)合作，引進(jìn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)文化”。

三、創(chuàng)業(yè)視角下的高職校企合作運(yùn)行機(jī)制研究

（一）以學(xué)校為主體的保障機(jī)構(gòu)。學(xué)校與企業(yè)能否長期合作，取決于合作中雙方建立的保障機(jī)制。其中學(xué)校是主體。

1.應(yīng)成立校企合作委員會(huì)。該委員會(huì)成員主要由行業(yè)主管部門、企業(yè)高層管理者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)部負(fù)責(zé)人等組成，其基本職能是宏觀調(diào)控校企合作的發(fā)展，統(tǒng)一協(xié)調(diào)校企合作過程中遇到的問題。依據(jù)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)等所帶來的企業(yè)、市場(chǎng)所需要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才規(guī)格與數(shù)量的變化，合理配置學(xué)校的資源，使之與企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)接。

2.成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。該委員會(huì)成員主要由企業(yè)高級(jí)技術(shù)、管理人員和學(xué)校的專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師等組成。其基本職能是根據(jù)企業(yè)及市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀與變化，提出專業(yè)設(shè)置與調(diào)整；對(duì)專業(yè)所適應(yīng)的崗位或崗位群所需的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析，合理開發(fā)課程特別是創(chuàng)業(yè)教育課程，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，為本專業(yè)提供就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展方案等。

3.成立創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)。該委員會(huì)成員主要由企業(yè)人力資源部門主管、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校專業(yè)部負(fù)責(zé)人和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的教師等組成。其基本職能是根據(jù)企業(yè)及市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀與變化，提出學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的具體要求和具體內(nèi)容安排，為企業(yè)員工開發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培訓(xùn)項(xiàng)目及其課程。校企合作委員會(huì)是校企合作的調(diào)控機(jī)制的決策層；專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)是機(jī)制的執(zhí)行層。

（二）合作運(yùn)行的約束機(jī)制。制定管理制度，建立有學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)管理辦法。

1.簽定合作辦學(xué)協(xié)議、規(guī)范企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。校企雙方簽定合作辦學(xué)協(xié)議，學(xué)校根據(jù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與企業(yè)共同研討并根據(jù)專業(yè)設(shè)置專門訓(xùn)練模塊，由企業(yè)實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃，校企雙方明確各自的職責(zé)，確保合作任務(wù)順利、友好完成。如《聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議》、《校企聯(lián)合共建實(shí)踐基地計(jì)劃》、《“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃》、《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)施方案》、《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》、《企業(yè)職工繼續(xù)教育實(shí)施管理辦法》、《企業(yè)教育學(xué)生管理辦法》等。

2.學(xué)校制定管理制度。學(xué)校針對(duì)校企合作辦學(xué)模式，專門制定校外基地管理辦法、如“2+1”校企合作實(shí)踐教學(xué)管理辦法、“1.5+0.5+1”校企合作實(shí)踐教學(xué)管理辦法、“2+1” 校企合作經(jīng)費(fèi)使用辦法、“1.5+0.5+1”校企合作經(jīng)費(fèi)使用辦法、基地學(xué)生實(shí)習(xí)考核管理辦法等制度。從學(xué)校內(nèi)部規(guī)范校企合作辦學(xué)行為，提高校企合作辦學(xué)的成效。

3.企業(yè)制定管理制度。企業(yè)根據(jù)學(xué)校與自身管理的要求，制定基地實(shí)踐教學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例、基地學(xué)生安全責(zé)任制度、基地學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核辦法、基地學(xué)生獎(jiǎng)懲制度、基地學(xué)生就業(yè)選拔制度等，促進(jìn)學(xué)生在企業(yè)期間安全、穩(wěn)定、有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）考核評(píng)價(jià)機(jī)制。建立由用人單位、受訓(xùn)學(xué)生和行業(yè)組織三個(gè)方面組成的校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)評(píng)價(jià)體系。用人單位：主要從學(xué)生對(duì)本企業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、工作能力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等幾個(gè)方面綜合比較與評(píng)價(jià)學(xué)生質(zhì)量。受訓(xùn)學(xué)生：主要從專業(yè)技能、行業(yè)企業(yè)文化認(rèn)識(shí)水平、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、行業(yè)適應(yīng)能力、社會(huì)活動(dòng)能力等方面是否提高來評(píng)價(jià)該教學(xué)模式的實(shí)際效果。行業(yè)組織：主要通過制定行業(yè)內(nèi)企業(yè)參與職業(yè)教育聯(lián)合辦學(xué)的規(guī)章、人才培養(yǎng)規(guī)格的標(biāo)準(zhǔn)等，使行業(yè)組織在維護(hù)企業(yè)利益的同時(shí)，約束和監(jiān)督企業(yè)履行職業(yè)教育的義務(wù)。同時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張繼軍.校企合作辦學(xué) 工學(xué)結(jié)合育人[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（7）.

[3]劉存剛.美國校企合作及對(duì)我國職業(yè)教育的借鑒意義[J].教育與職業(yè)，2007（11）.

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0132-01