對音樂節奏的功能性作用及訓練探討

王思琦

（河南師范大學，河南 新鄉 453000）

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對音樂節奏的功能性作用及訓練探討

王思琦

（河南師范大學，河南 新鄉 453000）

摘要：音樂節奏對于激發學生對音樂的理解能力和創造能力有著很大的幫助。現階段的音樂教學越來越注重音樂節奏的訓練，通過對學生進行音樂節奏的訓練來發掘學生音樂方面的潛能。不同的音樂節奏有著不同的功能性作用，本文介紹了音樂節奏的功能性作用以及音樂節奏的訓練技巧。

關鍵詞：音樂節奏；功能性作用；訓練

隨著西方國家的音樂教學方式傳入我國，音樂節奏的訓練在音樂教學中受到越來越多的重視。在音樂教學中，將律動與節奏練習相結合，可以利用節奏來讓學生更好的理解和感知音樂。音樂節奏的訓練對于學生更好的學習音樂，為以后的音樂道路打下良好的基礎有著很大的幫助。

一、音樂節奏的內涵

（一）作為音樂構成的節奏。對于一首歌曲而言，時間節奏的劃分讓一堆雜亂無章的音符變成了一首優美的歌曲。音樂節奏讓音符體現出了強弱的差別，使音樂有了美感。音樂節奏在簡單意義上就是通過對音響時間進行劃分，從而形成一個強弱有序的聲音。相當于在一條延伸的直線上分割出的長短不一的線段，以此來體現音樂節奏的意義。節奏是音樂的骨架，在構成音樂的三個基本要素中，節奏是最早出現的一個，其表現力也最強。音響嚴格來說只是音高線，要經過節奏的劃分再進行重新組合才能賦予音樂真正的生命力，節奏是可以脫離旋律而單獨存在的。節奏作為律動的一種時間上特殊表現的形式，將音樂中的感情和美傳達出來，引起人們對生命哲理的共鳴。

（二）節奏的基本構成要素。音樂節奏是由時間關系和力的關系兩個互相關聯的關系組成的，時間和力的密切配合和相互作用讓節奏成為了音樂作品的不可或缺的支撐骨架。然而在樂章中，音樂的節奏結構也不是單一獨立的，許多的客觀因素都對其有著影響。我們需要深入了解這些因素對節奏的影響，把握住節奏在音樂中的特殊作用，才能制作出完美動聽的音樂。

影響音樂節奏的第一個因素是速度，也就是樂曲演奏過程中的快慢程度，速度對于音樂節奏有著非常重要的影響。任何一種音樂都是在特定的速度框架下進行演奏的，在音樂的演奏中，往往會使用一些專業的速度術語來對演奏速度進行規范，例如快板、中板等。在實際的音樂演奏中，我們通常會適當的添加一些緊張的或是緩和有度的律動變化來給音樂增添生機，以避免表現的過于呆板。然而在實際的音樂表演中對于同一首樂曲很難做到速度相同，不同的表演者在不同的時段所演奏出來的音樂，都存在一些或多或少的速度差別。因此，作曲家在音樂作品中的速度標明其實只是為音樂本身服務。

律動因素是影響音樂節奏的另一個因素，也是音樂作品的基礎。節奏在很大程度上決定了作品的旋律和旋律風格以及曲式結構、情緒特征等。例如，當我們在作品中需要表現一種歡樂的情緒時，可以選擇適當的加快樂曲的節奏，而表現憂傷的情緒時，就需要將音樂節奏降下來。在教學中，我們往往采用一種固定的律動速度來進行音樂作品基本節奏的設定，在節奏的構成因素中，重音涉及到了節奏和節拍之間的關系。節拍從一定角度來講就是一種時間單位，是多種音樂節奏按照強弱規律來反復循環的，節拍在一定的情況下組織安排了節奏的進行。

二、音樂節奏的功能性作用

（一）節奏在音樂中的表現作用。節奏的表現作用就是將單獨的音節組合成樂曲，在音樂的創作中，需要運用節奏來對樂音進行動態的把握和感知，同樣，在音樂的學習中也是如此。節奏可以幫助人們組織規劃音樂時間，能夠將音樂中所蘊含的情感和美感更好的表現出來。使音樂具有不一樣的生命力和創造力。

（二）節奏的動力性作用。這世間的事物都有一個逐漸趨向穩定的過程，這種趨向促使事物在不斷的變化、運動和前進中，最終使事物達到一個穩定的狀態。對于音樂節奏來講，這種促使事物不斷前進的動力就是音樂節奏的時長和音型疏密差的多樣性。音樂節奏表現出來的不規律性和不同類型的音樂節奏給音樂帶來的緊張性和動感性都是音樂節奏動力性的表現。音樂節奏的動力性給音樂帶來了許多不同的感受，有平穩、質樸、均衡的意味，也有緊張、激揚、動蕩的音樂情緒。

（三）節奏的造型性作用。節奏在塑造和刻畫音樂形象方面也有著重要的作用，節奏可以幫助塑造音樂的主題形象，在旋律伴奏方面起到烘托作用。我們能在不同風格的音樂作品中感受到不同的主體思想，例如從進行曲的力度中感受一種力量美；優美的舞曲中感受到身心放松的感覺。

（四）節奏對人產生的心理學效應。音樂的創作其實是為了滿足人們的心理需要，不同風格的音樂是對人們不同感情的宣泄，滿足的是人們的精神需要。音樂中所包含的不同情感，能夠一定程度上引起人們的共鳴，幫助人平復心情，消除負面情緒，心靈得到慰藉。因此，音樂節奏在的心理上有一定的作用，代表著人內心深處的情感需求，可以引起人們心靈和感情上的共鳴。

三、音樂節奏訓練

（一）基本節奏的訓練。節奏的訓練對于音樂的學習十分重要，節奏的基本訓練中，速度是第一要素。教師首先要培養學生的速度感，練習對不同速度的感知。教師可以讓學生從大量的音樂作品的欣賞中積累經驗，去感受不同音樂作品中的速度節奏。同時也可以采用秒針與節奏相結合的方式讓學生了解速度的概念。通過掌握音樂節奏來更好的把握音樂的內涵。

（二）節拍感的訓練。節拍從一定程度來說是一種反復循環的音樂時間單位，音樂的速度本質上也就是節拍的頻率。在實際的節拍訓練時可以有目的的進行單拍子、復拍子、混合復拍子的訓練，養成規范的用手打拍子的習慣，在經過一定程度的訓練之后在轉移到心里默默打拍子的方法，最后達到不經過打拍子就能憑借心中穩定的拍感來進行音樂速度的準確拿捏。

四、總結

音樂節奏是音樂的基礎，在音樂學習和創作中有著不可代替的作用。在音樂的學習中，音樂節奏的訓練對于音樂的學習十分重要，音樂節奏的訓練是一個長期的過程，通過對音樂節奏的訓練可以幫助人提升樂感，更好的理解音樂中蘊含的感情，掌握音樂的規律，感受音樂的內涵。

參考文獻：

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中圖分類號：J613.7

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0244-01