影視資源在小學語文教學中的有效運用

劉細珍

摘 要： 信息化時代背景下，人們的生活方式被徹底改變了，在信息技術的支持下，影視資源的開發潛能不斷擴大，在各個領域的應用更廣泛。隨著教學改革不斷深入，很多學者開始關注影視資源的教育價值，如何借助影視作品中蘊藏的教育資源，促進小學教育的發展，幫助學生更好地理解和消化知識，成為目前小學教育工作者所面臨的一個新課題。本文針對影視資源在小學語文教學中的運用進行了分析。

關鍵詞： 影視資源 小學語文 教學運用

新課程標準對小學語文教學手段的更新提出了明確要求，當代小學語文課堂需要借助信息化技術，提高教學趣味性，豐富教學內容，拓展教學外延，這樣才能夠打開小學語文教育的新紀元，為小學教育工作者提供更廣闊的教學道路。影視資源教學是一種新興的教育方式，將影視資源與小學語文教學整合還處于起步階段，還需要更多小學教育工作者的參與和支撐。

一、影視資源有效運用的意義

1.開闊學生視野

小學教師在課堂上引入影視資源，能夠打破傳統課堂沉悶的氣氛，教師與學生之間的交流更多，教學氣氛更融洽。同時，由于影視資源是動態的影響，很容易引起學生的興趣。學生在這樣的課堂中，能夠了解到很多課本上沒有的知識，在開闊學生視野的同時，也提高了教學效率。

2.培養創新能力

創新能力具有一定的隱秘性，需要人們去開發、去探索。小學生也是如此，小學生實際上擁有很多潛在的創新能力，語文教師就是挖掘他們這些能力的人，借助影視資源在學生創新能力的開發上會有很大幫助，為學生提供更多思考的機會。教師播放一段影視資料，根據這個資料提問，學生之間相互討論，作出自己的判斷，最后教師總結。這個過程中，學生獨立思維能力及創新能力都會得到提高。

3.提高寫作水平

影視資源在語文課堂中的應用，還能夠有效提高學生的寫作能力。影視資源不僅能夠促進學生的語言交流，還能夠促進他們的語言表達。教師合理選擇影視資料，學生通過觀看這些資料和作品，能夠養成良好的觀察習慣及思維習慣。在觀看影視作品的時候，還會主動聯想現實生活，久而久之，他們的作文就會富有情感，更真實和生動。

二、影視資源在小學語文教學中的有效運用

1.利用影視資源組織模仿訓練

小學時期，模仿是學生行為的突出特點，教師可以充分利用這個特點，借助一些影視資源，多進行模仿訓練，通過不斷模仿，增加學生語言交際的機會，對它們的語言能力進行培養，同時注意營造和諧、快樂的學習氛圍，在愉快的模仿中，獲得情感體驗，并將其逐漸內化為自己的語言，這樣學生的語言組織能力、使用能力都會得到提高。教師在選擇影視資源的時候，要注意階段性、層遞性，也就是要遵循學生學習的特點與思維的規律選擇影視資源。在低年級階段，教師可選擇一些簡單的模仿素材。

比如：一年級《該怎么辦》為例，教師可以在課堂上播放視頻《遇到陌生人來訪》、《家里來客人》兩個片斷，然后請學生進行情景模仿。在這個模仿過程中，學生的安全意識及語言表達能力都會得到提高。隨著學生年齡增長，逐漸步入高年級階段以后，教師就需要結合教學目標及學生的學習特點，選擇一些高層次的影視資源，讓學生模仿。

比如：《學會贊美》這個話題，教師可以將年度感動中國中其中的一位人物資料播放給學生，然后播放推選委員的贊美詞，讓學生充分發揮自己的語言能力，模仿委員的贊美行為，訓練學生靈活運用語言的能力。

2.利用影視資源豐富教學內容

小學語文課本資源是有限的，小學生的思維活躍，對新鮮事物充滿強烈的好奇心。教師應該充分利用學生這個特點，借助一些影視資料，活躍教學氣氛，豐富課堂教學內容，激發學生的語言表達欲望。

比如：在進行《小小新聞發布會》話題練習時，教師可以播放《新聞聯播》主播說新聞和新聞中記者現場采訪的片斷，然后讓學生根據記者或者是播音員的口吻模仿一段新聞主播，注意語速、語氣及表情等，這種體驗會讓學生感覺很興奮，進而產生創作靈感，語言表達能力與綜合素質都會得到提高。

3.利用影視資源激發寫作興趣

影視資源以其生動形象的表現形式，牢牢地抓住了學生的好奇心和注意力。教師應靈活運用影視資源，增強課堂的趣味性和吸引力，激發學生寫作興趣，為學生打開作文寫作的大門。例如，在教學“編童話故事”一課時，教師可以播放一些學生喜聞樂見的童話故事。這種集形、聲于一體的動態畫面很容易吸引學生的注意力，帶領他們走進神奇的童話世界，為學生寫作提供靈感，編寫出自己心中的童話故事。

4.利用影視資源豐富寫作題材

學生的生活閱歷相對簡單，對生活的體悟不足，導致學生的作文題材狹隘、思想空洞無物。教師可以在作文教學中適當引入影視資源，通過影視作品中各具特色的人物形象、曲折離奇的故事情節，讓學生獲得間接的情感體驗。

比如：教師可以指導學生收看《新聞聯播》、《今口說法》、《焦點訪談》等節目，組織學生對某一社會的重大問題進行討論，讓學生關注社會時事，在交流討論中加深學生感悟，從而拓展思想深度。

本文針對影視資源在小學語文教學中的應用進行了分析，希望能夠為當代小學語文教育工作者提供建議和參考。小學語文教學必須做到“因材施教、以生為本”。在利用影視資源的過程中，教師必須秉持這樣的教學原則，這樣才能夠保障教學的有效性。

參考文獻：

[1]王秋萍.試析影視資源在小學語文教學中的有效運用[J].課程教育研究，2014（32）.

[2]高霞.試析影視資源在小學語文教學中的有效運用[J].課外語文，2014（06）.