體驗教學在小學語文課程中的探索

毛小梅

摘 要： 在小學語文教學中實施體驗教學需要教師立足于課堂，并組織學生，實現以實踐學習為學習的基本載體，以學生在學習中獲得深刻的教學體驗為重要的教學目標。體驗教學迎合了社會對人才的需求、符合新課改的要求，在一定程度上拓展了學生思維、提高了學生在課堂中的主體地位，促使學生在學習過程中獲得充分的教學體驗，進而幫助實現學生全面發展。因此，為了更好地推進語文教學的發展，教師要積極地將體驗教學引入課堂，實現教學方式上的轉變，主動地結合外國先進的教學思想制訂完善的教學方案。本文以如何更好地在小學語文課程中開展體驗教學為主要內容，進行相應的探究。

關鍵詞： 體驗教學 小學語文 創設情境 自主學習 延伸教學

在新課改的教學背景下，體驗教學伴隨著學生學習的整個過程，切實地影響學生學習動機的激發及興趣的提升。在過去的語文教學中，因為受應試教育的影響，我國語文教學過于重視語言知識的教授，忽略學生的體驗學習，致使學生難以在語文課堂中體驗到創新的樂趣。為此，教師要積極地增加學生的體驗次數，通過教學情境的創設，使學生產生情感的共鳴，進而實現語文素養的提高，實現語文教學課堂質量的提升。

一、創設教學情境，引導體驗

在小學階段，學生因為生理年齡及身心發展的限制，對外部的一些生活經驗的掌握能力較弱，對于一些語文教材中提到的素材一知半解，這就使得他們不能很好地將書本材料與生活經驗之間的聯系進行銜接。為了解決這一問題，教師要在規定的教學時間內創設適合的教學情境，使學生在教學情境中獲取和領悟現實中的道理，進而在思維的空間中構建出屬于自己的語文結構體系和形象的人物形象。情由景生，語文教學情境的創設可以有效地幫助學生理解課文中的深層含義。那么該如何創設教學情境呢？首先，不同類型的文章，教學情境的創設也要不同。例如寫人寫事的文章，教師主要通過對情境的創設，加強學生對主人公命運走向的關注度；像是狀物文，教師可以利用具體的事物和情境，讓學生在腦海中對所描述的事物具象化等。其次，提供合適的教學契機，適時地幫助學生展開想象的翅膀。例如在進行《二泉映月》教學時，教師可以為學生播放《二泉映月》，并為之配上形影的圖片或是視頻，讓學生在多媒體創設的教學情境下激發自己的情感，實現情與景的同渠而流，使學生在音樂、圖片、視頻、文字中感受阿炳心中的世界，體會阿炳對生活、對光明、對音樂的熱愛。在體驗教學中，教師要積極地抓住體驗的觸動點，在創設教學情境的過程中，使學生產生精神上、五官上的共鳴，進而實現內心情感的激發，使學生與課文中的人物實現情感上的一致性，達到共哀樂的地步。

二、實現自主學習，自悟體驗

學習語文是學生個性化的行為，是不能借助教師對課文的具體分析代替學生的自主學習的。應當讓學生在積極主動的思維探究中，親自接觸課文中涉及的“世界”，通過對材料、信息的查找等進行自主體驗，加深理解，形成具有自己特色的感悟和情感，進而獲取思想上的啟迪與審美上的享受。在小學語文課程教學中，教師應當積極地發揮語文的魅力，讓學生自主地體悟課文中的情感及主旨，調動學生的學習積極性。學生之間是具有差異性的，為了更好地在語文教學課程中開展體驗教學，教師就要充分利用學生的這一特點，在教學之前先讓學生有一個自主自學的機會和空間，使學生在擺脫條條框框的學習目標及標準答案的束縛之后，在自由的學習狀態下選取適合自己的學習方式及手段，這樣可以有效地讓學生產生具有創新性的獨到見解，使學生在自主體驗中實現自悟。實現自主學習的主要目標是幫助學生開發自己的潛在能力、發揮學生的自主性、培養學生的自學能力、實現終身學習。自主學習主要包括這幾個方面：學習、思考、質疑和提問。傳統語文教學常常出現學而不思、思而不疑、疑而不問等問題，在體驗教學中將這四個環節結合在一起，實現自主學習，就能切實地為學生的學習增添無限的樂趣。在體驗教學中，教師只有將學習權利還回學生手中，學生自主學習語文的能力才會有所提高、對課文才會有更多屬于自己的感悟，才能在體驗教學中不斷地提高自己的學習體驗、思考探究體驗、質疑體驗、提問體驗，才能有效地促進小學語文體驗教學的發展和進步。

三、整合延伸教學，升華體驗

在學習新的語文知識之后，教師要讓學生自行總結，將新的知識內化和吸收，并將其歸納到自己的知識體系中。整合，簡單地說，就是將所學知識系統化，使對學習的體驗有一個質的飛躍，有效地促進學生分析課文能力的提高。例如在古詩教學中，每一冊的語文教材中都會涉及三首左右的古詩，這時，教師可以先教學生第一首，然后讓學生總結學習古詩的方法，并在接下來幾首古詩的教學中實現以生為主、以師為輔的教學方式，以便實現學生在教學中的整合體驗。所謂延伸，是指學生在已學到的解題方法下進行綜合練習，實現知識的遷移，進而達到舉一反三的學習效果。在現階段的語文教學中，教師傳授的不僅僅是知識點，更重要的是在整合延伸中提高學生對學習方法的掌握與運用能力，加強在語文教學中的整合體驗和延伸體驗，進而升華體驗。只有這樣教師才能更好地實現體驗教學的價值，切實地提高學生的綜合學習能力，提高小學語文教學課堂的質量和效率。

總而言之，在小學語文課程中開展體驗教學是一種必然趨勢。在語文教學中引入體驗教學，有助于幫助生理年齡較小的學生獲取較高的生活趣味體驗式機遇，進而促進學生在今后的學習中對各種難易程度不同的語文知識點進行理解，同時體驗教學能有效地幫助學生提高團隊合作的能力，實現學生語文素養的提高，最終使學生的發展向教師希望的方向前進。

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