差異性教學(xué)在初中教育教學(xué)中的探索

單磊

摘要：根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)和體育思想觀念的不同，在體育教學(xué)中提出了"差異性教學(xué)"思想，差異性教學(xué)是體育教學(xué)創(chuàng)新的重要成果。本文主要對(duì)差異性教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)方法；差異性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0016-01

差異性教學(xué)就根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)，以及不同學(xué)生對(duì)于體育的不同認(rèn)識(shí)理念，教師采取一定的方法對(duì)其進(jìn)行差異性的教學(xué)，通俗一點(diǎn)就是"因材施教"。為了增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，體育教育在課程設(shè)置中的比重越來(lái)越大，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的要求，新課改中加強(qiáng)推進(jìn)了"差異性教學(xué)"方法的實(shí)施。這種教育方法在體育教學(xué)的實(shí)施中獲得了一致好評(píng)，不但有效的增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，也適應(yīng)了初中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一舉兩得。

1.差異性教學(xué)簡(jiǎn)析

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方案存在一定的弊端，教師采用滿堂灌的形式對(duì)所有同學(xué)實(shí)行相同的教學(xué)方法，但是同學(xué)們的身體素質(zhì)是不同的，身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)體育技能的接受能力比較強(qiáng)，相同的動(dòng)作可能做起來(lái)比較容易，但是對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，相同的動(dòng)作做起來(lái)便會(huì)相當(dāng)?shù)某粤ΓL(zhǎng)此以往，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。與傳統(tǒng)的體育課堂上的教學(xué)方法相比，差異性教學(xué)這種新式的教學(xué)方法在體育課堂上得到了積極的推廣和應(yīng)用，用較為人性化的教學(xué)方法針對(duì)不同學(xué)生的不同的身體素質(zhì)，采取不同的體育教學(xué)方案對(duì)其進(jìn)行體育動(dòng)作體育技能的教授。差異性教學(xué)主要包括以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.1 差異性教學(xué)中，學(xué)生與老師在角色上進(jìn)行了互換。在體育課堂上更加提出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的技能的接受情況成為老師教學(xué)方案制定的指標(biāo)，在課堂上，教師再也不像以往那般照搬往年的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)不同學(xué)生的不同需求進(jìn)行"因材施教" 大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂和學(xué)校組織的體育活動(dòng)中來(lái)，化被動(dòng)為主動(dòng)。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 增加了師生之間的互動(dòng)。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)，在課上，基本上就是教師進(jìn)行技能的理論知識(shí)的講解，然后進(jìn)行動(dòng)作的示范，接下來(lái)讓學(xué)生在了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式進(jìn)行動(dòng)作模仿。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一直是處于被動(dòng)的接受狀態(tài)中的。差異性教學(xué)能夠使教師和學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系。教師能夠根據(jù)學(xué)生的平時(shí)的表現(xiàn)以及對(duì)體育技能的掌握情況充分熟悉和了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，改進(jìn)和完善教學(xué)方法。

1.3 師生互利。例如：在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中教師在教授"單手投籃"這一動(dòng)作時(shí)，學(xué)生可能很早的就接觸過(guò)了籃球，在老師的講解過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)積極的將自己平時(shí)的投籃的習(xí)慣與老師進(jìn)行交流，彼此之間傳遞著有用的信息，在正確的投籃動(dòng)作的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生提出的方法達(dá)到更好的教學(xué)效果，從而達(dá)到了師生互利的目的。

2.初中體育教學(xué)中差異性教學(xué)方法

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的建立是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一項(xiàng)重要舉措。只有使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)積極、主動(dòng)的參與體育課堂上的活動(dòng)。從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。差異性教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的不同動(dòng)作的掌握情況進(jìn)行分析，采用適宜的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教育，從而確保每位學(xué)生的身體素質(zhì)都能得到健康發(fā)展。 教師要觀察學(xué)生的愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的不同的愛(ài)好制定相應(yīng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果上也會(huì)事半功倍。例如：初中階段的學(xué)生一般都是比較活潑好動(dòng)的，在體育動(dòng)作的教學(xué)中，可以穿插上游戲進(jìn)行相應(yīng)技能的訓(xùn)練。

2.2 改進(jìn)和完善教學(xué)過(guò)程。在實(shí)際的應(yīng)用教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的不同進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，方便老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選出小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)接力賽內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)小組就派上了用場(chǎng)，教師根據(jù)分好的學(xué)習(xí)小組再進(jìn)行組內(nèi)的分組，每四個(gè)人一個(gè)小組，進(jìn)行接力棒的傳接棒的練習(xí)，再現(xiàn)接力賽的整個(gè)過(guò)程，在教學(xué)中，，每位同學(xué)都能進(jìn)行積極的交流和探討。在老師教授的正確的傳接棒的動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論和交流，將動(dòng)作進(jìn)行消化接受。這樣的小組式的教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生之間進(jìn)行積極的交流互動(dòng)，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，一舉兩得。熟練為止。差異性教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)，使得每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都得到充分的發(fā)揮。

2.3 淡化學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)估進(jìn)行分層。在差異性教學(xué)方法中，教師提倡淡化學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)估，因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的身體素質(zhì)是不同的，因此，每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的完成質(zhì)量也肯定是不同的，身體素質(zhì)好的學(xué)生對(duì)技術(shù)較難的動(dòng)作完成的肯定要比身體素質(zhì)差的同學(xué)要好。以這種評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)作為一種量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不見(jiàn)好，可能會(huì)在一定程度上打擊到學(xué)生的上課積極性。因此我們應(yīng)提倡談化學(xué)生的分?jǐn)?shù)、對(duì)學(xué)生的評(píng)估進(jìn)行分層。例如：在"籃球運(yùn)球"技術(shù)動(dòng)作的考核上，第三層次的學(xué)生只要達(dá)到繞桿運(yùn)球的時(shí)間在22秒以內(nèi)，就算是及格。第二層次的學(xué)生能完成運(yùn)球繞桿的時(shí)間在20秒以內(nèi)就算是及格，第一層次的學(xué)生能完成運(yùn)球繞時(shí)間在18秒以內(nèi)，視為合格。 這種淡化學(xué)生的分?jǐn)?shù)、對(duì)不同層次學(xué)生的評(píng)估進(jìn)行分層的方法，能夠在一定程度上提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法之一。能夠更好的實(shí)現(xiàn)差異性的教學(xué)評(píng)價(jià)。

總結(jié)：體育教學(xué)在提高學(xué)生的身體素質(zhì)方面有著極為重要的作用。在初中體育教學(xué)中，體育教師利用差異性教學(xué)法針對(duì)不同的學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行了不同的教學(xué)方法的實(shí)施，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的自信心，從而提高了課堂的教學(xué)效果。

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