探究新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題的教學(xué)策略

馮銳

【摘要】隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，教師在課堂上的教學(xué)方法也需要進(jìn)行不斷的革新，以適應(yīng)新課標(biāo)改革提出的要求。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，新課標(biāo)要求其教學(xué)必須貼近現(xiàn)實(shí)生活，而不僅僅注重考試成績的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸到的相對(duì)難度較大的一門科目，合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)有莫大的幫助。本文即針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)中的一些問題進(jìn)行了深入的思考，并結(jié)合新課標(biāo)的要求提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算題 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0136-01

數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)在各個(gè)學(xué)習(xí)階段都是非常重要的內(nèi)容之一，其要求學(xué)生具備多方面的能力。就目前而言，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在過于注重卷面成績，忽視學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題的能力，這一現(xiàn)狀明顯與新課標(biāo)提出的要求相悖。具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的一個(gè)方面就是問題的計(jì)算，積極探究小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題的教學(xué)方法對(duì)改善當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)有非常積極的意義。

一、更新小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師認(rèn)為簡(jiǎn)單的為學(xué)生講明白一些計(jì)算公式，學(xué)生就可以恰當(dāng)運(yùn)用到具體的計(jì)算題中，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)；另一方面，在講解計(jì)算題的過程中，也是片面進(jìn)行填鴨式教育，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性認(rèn)識(shí)不足。課堂上的以教師為中心，忽視學(xué)生的接受能力與接受狀況，是許多教師容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。小學(xué)教師要提升教學(xué)質(zhì)量，就需要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，及時(shí)改進(jìn)自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生放在第一位，同時(shí)提升自己講課的藝術(shù)性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。具體來講，教師應(yīng)該將自己放在一個(gè)與學(xué)生平等的位置上，而不是高高在上，唯我獨(dú)尊。要考慮到小學(xué)生思考問題的局限性，并合理適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)這些可能出現(xiàn)的狀況及時(shí)調(diào)整，改善師生之間的關(guān)系，活躍課堂氣氛。教師只有以平等的眼光看待每一位學(xué)生，并尊重他們的想法，這樣才能真正使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生合理利用錯(cuò)誤資源

學(xué)習(xí)的過程中遇到一些困難，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是在所難免的，尤其是數(shù)學(xué)這一相對(duì)來說難度較高的學(xué)科。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，由于邏輯思維尚未養(yǎng)成，考慮問題不全面等諸多因素，在解決計(jì)算問題時(shí)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤。對(duì)于這些錯(cuò)誤若不能正確對(duì)待，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力也會(huì)有所減弱。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，出現(xiàn)錯(cuò)誤后，往往不去探究其產(chǎn)生的原因，而是按照正確答案改正自己的錯(cuò)誤，這樣一來學(xué)生只是知其然而不知其所以然。忽視自己學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有不利影響。為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生合理利用錯(cuò)誤資源的意識(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生正視錯(cuò)誤，看到錯(cuò)誤的價(jià)值；其次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行推理核算，查出哪里出了問題；最后使學(xué)生加以改進(jìn)并吸取教訓(xùn)。在學(xué)習(xí)一些幾何體面積計(jì)算的時(shí)候，小學(xué)生往往計(jì)算比較著急，一來二去就忽視了一些細(xì)節(jié)，如常常將圓柱體的側(cè)面積當(dāng)成表面積或者忽視底面面積。出現(xiàn)這種錯(cuò)誤后，教師可以一步一步進(jìn)行綜合計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在計(jì)算中出現(xiàn)的失誤，進(jìn)而讓小學(xué)生明白自己錯(cuò)在何處，并加強(qiáng)記憶，以免重蹈覆轍。學(xué)生檢查錯(cuò)誤能力的提升，可以促使其深入思考犯錯(cuò)的原因，這對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大有裨益，同時(shí)也符合新課標(biāo)對(duì)新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

三、結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行計(jì)算教學(xué)

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。”學(xué)生將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際生活對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升有很大幫助。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)多停留在書本層面，與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生偏重于追求考試成績，這也使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)只局限于課堂上的45分鐘。學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活缺乏具體的感悟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于一些問題的理解也不夠透徹。對(duì)此，教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而切實(shí)提高數(shù)學(xué)水平。教師可以在平時(shí)的教學(xué)中加入一些生活元素，例如生活中買賣東西的單價(jià)與數(shù)量問題，并且可以具體設(shè)置一些交易情境讓學(xué)生進(jìn)行模擬。另外教師在布置課后作業(yè)時(shí)，也可以側(cè)重具體實(shí)際方面，這也有利于學(xué)生在解決問題中充滿成就感和實(shí)現(xiàn)感。

四、小結(jié)

總之，新課標(biāo)改革的不斷深入使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了更多的關(guān)注，也更加注重學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)，因而教師在教學(xué)中具體方法的改進(jìn)也成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該考慮的問題之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題的教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要格外重視，這不僅是新課改的要求，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的必由之路。小學(xué)生剛剛開始數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，其可塑性較強(qiáng)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂趣，并去思考現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧才芬.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].新課程（小學(xué)）.2014（09）