學案教學法在高三物理教學中的應用

安璐

【摘要】改革開放以來，科技不斷發展，教育事業也發生了巨大變革，同時，在社會經濟的不斷沖擊下，很多用人單位都提高了擇人要求，所以學生的教育問題引起了社會各界的關注。這些都迫使提高對高中生的學習要求，要求教師們在教學中要不斷加入新的教學理念，運用新的教學方法，不斷提高學生的學習效率，為祖國的發展培養出一系列優秀人才。本文通過對學案教學法的簡單研究，分析了學案教學法在高三物理教學中的應用。

【關鍵詞】學案教學法 高三學生 物理教學 應用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0166-01

高三學生因面臨高考，學習任務比較重，同時學習課程比較多，為了能夠快速提高學生的學習成績，教師在教學過程中應該改變教學方式，多方面教學，教師應該站在學生的角度，努力創造出有利于學生學習的環境氛圍，一切以學生為中心，新課改的背景下，對高三物理教學提出了很多新的教學標準，要求在高三物理教學中應用學案教學法，提高學生的物理成績。

一、學案教學法的概念

學案教學法的書面概念是以教學課程的教學大綱為標準，以課程教材為主要的教學工具和思路，以學生能夠接受的方式為主要的教學標準，在高三物理教學中借助多年的豐富教學經驗，在實際教學過程中不斷總結物理教學經驗，按物理教學計劃去編寫教案，總結學案內容，最終將教案與學案結合起來，形成系統的復習資料，幫助教師提高教學質量，促進學生物理成績的提高。

二、高三物理教學中學案教學法的意義

學案教學法實際上就是將學生的教材與相對應的練習冊相結合起來教學，在高三物理教學過程中，教師通過學案教學法來教授物理課程，能夠有效的提高學生的學習興趣。人教版高三物理教材中的《電磁感應》這一章中，有劃時代的發現、探究電磁感應的條件、楞次定律、法拉第電磁感應定律、電磁感應定律應用、互感和自感、渦流電磁阻尼電磁驅動等這幾節知識，這些是學生學習的重點，同時也是學生物理學習中的難點知識。教師在這一章的課堂教學中，應該借用學案教學法，當教師講完一節知識點的時候，就應該指導學生完成相應的練習冊，幫助加深學生對知識點的記憶；對于高三物理教材中的這一章知識，教師也可以在課堂教學中，利用學生的練習冊和復習資料進行教學，通過練習冊上的問題來導引教學內容，提高教學效率，教師這樣的方式能夠減小學生的學習難度，教師在教學過程中將學生練習冊上的習題進行講解，能夠減輕學生的學習負擔，教師這樣的教學方式，還能夠充分調動學生的學習積極性，提高學生學習的自覺性，促進學生自主學習的習慣，提高學生的自主學習能力[1]。

三、學案教學法在高三物理教學中的應用

1.學案教學法要有針對性

學案教學法是將學習教材與復習材料相結合起來，合理有機的教學方法。但是教師在利用學案教學法教學時，應該有針對性。高三學生面臨高考，壓力非常大，教師在教學過程中，應該隨時變換教學方法，因為高三物理教材中，并不是所有的內容都適合用學案教學法去教學，對于很多比較簡單的知識點，教師就可以在課堂教學中引用學案教學法，教師一邊講新知識點，一邊處理相對應的練習題，兩者同時進行，將學生的練習題進行處理，為學生減少學習任務。而對于學生教材中那些比較抽象的知識點，教師在教學過程中，應該先講新知識，然后在借助學案教學法，讓學生去完成練習冊上的練習題，因為對于難點知識，學生理解比較困難，教師在教學中應該保證這些抽象的知識點在學生理解的情況下，再讓學生去完成相對應的練習題，從而促進學生學習成績的提高[3]。

2.教師應該注意學案教學法的教學方式

高三學生的學習非常緊張，學習任務繁重，教師在借助學案教學法教學時，應該注意教學方式，因為學生學習成效的好與差與教師的教學有很大關聯。尤其是高三的學生，常會由于一些外部因素使學習受到影響，因此，教師一定要注意自身的教學方式。人教版高三物理教材中有《牛頓運動定律》這節內容，教師講解時可以借助學案教學法進行教學，在教學過程匯總，教師應該首先對學生進行引導，教師帶領學生回顧學過的與牛頓定律相關的物理知識，然后把主體引入課堂，這個過程能夠減小學生與新知識之間的陌生感，能夠有效的拉近學生與新知識之間的距離，幫助學生減小新知識點的學習難度，促進學生高效學習[2]。

四、結束語

總而言之，學案教學法是將教材與復習資料有機結合起來用于教學，在高三物理教學中，教師借助學案教學法可以促進學生自主學習能力的提高，切實提高成績。學案教學法是一種科學的教學方法，但是在教學過程中，教師應該不斷總結教學方法，汲取豐富的教學經驗，努力使教學水平得到提升。

參考文獻：

[1]趙達文.導學案在初中物理教學中的應用研究[D].南京師范大學，2014.

[2]吳園園.學案教學在高中物理習題課中的應用研究[D].山東師范大學，2015.

[3]孫勝霞.問題教學法在高中物理教學中的應用[D].魯東大學，2013.