提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的方法思考

李紅茹+馬占軍

【摘要】在新課標(biāo)的推行下，要求廣大語(yǔ)文教育工作者，一切以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕慕虒W(xué)目標(biāo)。教師在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還要通過(guò)一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)去開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生有更大的語(yǔ)文思考空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，鍛煉學(xué)生積極的情感，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)手參與的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文分析了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的重要性，以及對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的方法進(jìn)行了概括。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂效率 重要性 提高方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0146-01

我國(guó)主要受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，都是將語(yǔ)文教材上的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高。在新課標(biāo)的推行下，要求教師在為學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的環(huán)境氛圍更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生接受知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段，語(yǔ)文這門學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)也是學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分之一，因此，語(yǔ)文這門課程對(duì)于學(xué)生個(gè)人或者是學(xué)校這個(gè)整體而言，都是非常重要的一門課程。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師主要是教會(huì)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文感知能力的發(fā)揮，教師通過(guò)有趣的教學(xué)方法提高教學(xué)效率，能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高[2]。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的方法

1.教師應(yīng)該完善教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文課程是比較有趣的一門課程，教師在教學(xué)過(guò)程中，為了有效的提高課堂效率，教師應(yīng)該先從自身做起。首先教師應(yīng)該在備課時(shí)，將語(yǔ)文教材中的知識(shí)點(diǎn)聚集起來(lái)，列出重點(diǎn)和難點(diǎn)，在重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解方面，教師應(yīng)該將其知識(shí)點(diǎn)細(xì)分。人教版小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教材中有《賣木雕的少年》一文，對(duì)于這篇課文的備課，教師應(yīng)該將文中描寫小少年得語(yǔ)句進(jìn)行總結(jié)和歸納，然后將描寫少年賣木雕時(shí)的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，并找出課文中具體的語(yǔ)句，方便在課堂教學(xué)時(shí)考查學(xué)生。教師在上課前，不僅要將進(jìn)行備課，還應(yīng)該在備課中添加一些非常有趣的課外知識(shí)，這樣能使備課內(nèi)容更加充分，也使教師的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加生動(dòng)和有趣[1]。

2.教師趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到問(wèn)題和困難，小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性比較欠缺，由于年齡小的原因，加之小學(xué)生面對(duì)困難的勇氣不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)退縮和放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。教師在教授《西門豹》這篇課文時(shí)，可以先讓學(xué)生熟悉課文，然后教師組織學(xué)生熟讀課文，接著教師對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的段意，當(dāng)學(xué)生理解了整篇文章之后，教師可以組織學(xué)生在班里進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生來(lái)演這篇文章中的情節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)能夠使課堂氛圍變得活躍，能夠讓學(xué)生感受到情景劇的樂(lè)趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣和魅力。教師的這種趣味教學(xué)能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與的能力，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率[3]。

3.教師課堂提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)全靠自覺的過(guò)程，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性很重要。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師是引導(dǎo)者。完整的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共同的互動(dòng)，來(lái)完成教學(xué)計(jì)劃。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)很有必要。教師在講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇文章時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的前提下提出一些基礎(chǔ)的問(wèn)題給學(xué)生，比如楊梅的形狀是什么樣的？楊梅一般生長(zhǎng)在什么樣的環(huán)境中？還有楊梅是什么味道的等，這些問(wèn)題一般都能從課文中找到與之相關(guān)的語(yǔ)句，通過(guò)提問(wèn)，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維；除提問(wèn)之外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立完成課后的練習(xí)題，并鍛煉學(xué)生主動(dòng)完成練習(xí)冊(cè)和課后練習(xí)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課程是一門非常有趣的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該保持課文原有的趣味性，然后不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，努力提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，同時(shí)也提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，提升自身的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹利芳.淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率[J].學(xué)周刊，2012，27：125.

[2]鄭曉娥.淺析提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略[J].才智，2013，25：116.

[3]任建華.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014，17：110.