初中語文閱讀有效教學的策略

辛佳

【摘要】處在當前教育改革背景下，加強初中語文閱讀教學的有效性就比較重要，初中語文的閱讀教學對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及全面素質(zhì)培養(yǎng)都有著積極作用。基于此，本文主要就初中語文閱讀有效教學的重要性和教學現(xiàn)狀進行詳細分析，然后結(jié)合實際探究初中語文閱讀有效教學策略，希望能通過此次理論研究有助于初中語文閱讀教學質(zhì)量提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0070-01

一、引言

初中的語文閱讀教學主要的目的就是將學生閱讀能力得以提升，不僅如此，對學生的情操陶冶也有著積極作用，能夠讓學生通過閱讀不斷的對我國的傳統(tǒng)文化以及其它領(lǐng)域的知識進行廣泛的學習。加強初中語文閱讀有效教學理論研究，對初中語文閱讀教學水平提升就有著實質(zhì)性意義。

二、初中語文閱讀有效教學的重要性分析

初中語文是學生初中階段學習的重要科目，是對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要科目。處在這一階段的學生在學習上比較有好奇心，所以在進行閱讀教學過程中，就要能夠采用科學的手段，讓學生能夠?qū)﹂喿x充滿興趣。有效教學是教師正確教學理念指導下，對正確的教學方式的應用，從而實現(xiàn)高效的教學目標并完成相應的教學任務。對初中語文閱讀實施有效教學，能夠?qū)W生的語文學習興趣得以有效提升，對學生閱讀能力的培養(yǎng)也有著積極作用[1]。通過加強初中語文閱讀的有效教學，對學生的整體語文學習效率的提升就有著積極作用。

三、初中語文閱讀有效教學現(xiàn)狀分析

第一，從我國初中語文閱讀有效教學的現(xiàn)狀來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在沒有重視三維教學目標。當前的語文閱讀教學中，存在著游離于知識和能力之外的教學，并沒有對語文閱讀教學的情感和價值觀充分重視，這樣就很難實現(xiàn)原有的教學目標。

第二，語文閱讀教學的內(nèi)容上比較泛化，只是將教學的內(nèi)容局限在教材上，沒有重視學生的課外閱讀教學，老師對教學的內(nèi)容沒有得到充分詳細的把握，對一些重點的問題沒有充分把握等，這些方面的問題就造成了閱讀教學效果不是很理想。

第三，初中語文閱讀教學的活動存在著形式化問題。學生在閱讀學習過程中對自主閱讀沒有充分重視，自主閱讀也逐漸的變成了沒有目的性和盲目性的閱讀。這樣就形成了閱讀教學的形式化，學生很難得到閱讀水平能力的提升[2]。老師在這一過程中，由于沒有對學生進行相應的引導，所以整體的閱讀教學氛圍上就不是很好。

四、初中語文閱讀有效教學策略探究

第一，對初中語文閱讀教學進行策略的實施要和實際閱讀教學情況緊密結(jié)合，首先就要能夠在教學的目標上科學的制定，和學生的實際閱讀學習情況和興趣相結(jié)合。閱讀教學之前老師就要將閱讀的教學目標詳細制定，這是將閱讀教學有效性提升的基礎。在對閱讀教學目標制定前要充分考慮到課堂的時間，由于時間的限制所以就不能在閱讀的任務上過重，要能將閱讀內(nèi)容進行精良的挑選，和學生閱讀興趣相結(jié)合，讓學生先在閱讀的興趣上得以提升。

第二，初中語文閱讀有效教學要能加強情境創(chuàng)設策略的應用，初中學生的閱讀理解能力還不是很強，但是有著豐富的想象力。所以教師就要能夠?qū)@一特點得以掌握，并根據(jù)學生的特點進行閱讀情境創(chuàng)設，可以將當前的多媒體技術(shù)已經(jīng)網(wǎng)絡技術(shù)等在閱讀情境創(chuàng)設中加以應用。通過多媒體技術(shù)的應用就能夠?qū)㈧o態(tài)的教學環(huán)境動態(tài)化的呈現(xiàn)[3]。

例如：對名著《西游記》中的課外閱讀過程中，對大鬧天宮這一情節(jié)的閱讀學習過程中，教師可讓學生先進行觀看影視作品，將孫悟空大鬧天空的情節(jié)得以藝術(shù)化的展現(xiàn)。學生就會對其中的內(nèi)容情節(jié)所吸引，老師在這一過程中提出和閱讀內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的問題，讓學生能夠通過影視作品的展示來回答。學生也可通過對閱讀內(nèi)容和影視作品進行對比，找出其中的不同點和相同點，說說哪一個處理的更為妥當。這樣的氛圍下就能將閱讀教學的效果得到良好呈現(xiàn)。

第三，閱讀教學過程中，老師對學生的自主閱讀要充分重視，為學生提供幾種科學的閱讀方法，讓學生選取自己喜歡的方式進行閱讀。在這一過程中老師要對學生的閱讀全過程進行關(guān)注，在學生遇到閱讀的難點的時候，老師再進行提出解決的方法，讓學生能對解決問題的方法得以掌握[4]。讓學生通過靈活多變的閱讀思維對閱讀興趣進行培養(yǎng)，讓學生能夠在自主閱讀過程中，培養(yǎng)出積極的閱讀自信心，這對學生進一步語文閱讀的能力的培養(yǎng)就有著積極作用。

五、結(jié)語

總而言之。初中語文的閱讀有效教學過程中，要將相應的措施和實際問題相結(jié)合加以實施，充分重視學生的學習主體性地位，對學生的個性化發(fā)展也要能得到充分重視。只有從多方面得到重視才能有利于學生的閱讀能力培養(yǎng)，對閱讀教學水平的提升才能起到促進作用。此次主要從初中語文閱讀教學的有效性作用和現(xiàn)狀進行了分析，最后探究了相應有效閱讀教學的策略，希望能通過此次理論研究對學生的閱讀學習有一定幫助。

參考文獻：

[1] 施文知.初中語文閱讀教學優(yōu)化策略探析[J]. 文理導航（上旬），2015（06） .

[2] 鄒維政.關(guān)于初中語文閱讀教學優(yōu)化策略的探究[J]. 考試周刊， 2015（42） .

[3] 羅菊云.初中語文閱讀教學的優(yōu)化策略探討[J]. 課程教育研究，2015（08） .

[4] 史雪梅.初中語文閱讀教學的優(yōu)化策略探討[J]. 新課程（上），2014（04）.