淺談高效課堂的構(gòu)建方法

蘇珉

【摘要】當(dāng)前我國(guó)教學(xué)改革中，十分推崇開展高效課堂的構(gòu)建，就是令學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，不僅僅將重點(diǎn)放在教上，而是將教與學(xué)進(jìn)行同步教育，但是這也對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成也具有重要的意義。本文主要對(duì)高效課堂的構(gòu)建方法展開了討論，希望通過本文的論述為當(dāng)前的教學(xué)工作以及教學(xué)研究提供重要的幫助，從而與傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成鮮明的對(duì)比。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 教師發(fā)展 激發(fā)興趣 學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0022-01

高效課堂的本質(zhì)是具有活力的課堂，這與傳統(tǒng)課堂是截然相反的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師令課堂保持一種安靜的狀態(tài)，教師始終掌握著課堂的全部，學(xué)生的地位因此也就過于被動(dòng)了。在這種情況下，我國(guó)教育工作者提倡運(yùn)用高效課堂的方式緩解傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足之處。也就是說要采用歡快愉悅的方式開展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的積極性提高上來，這樣對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都具有重要的意義。在大量的實(shí)踐中都顯示，高效課堂的運(yùn)用對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有十分明顯的幫助，因此本文對(duì)這方面的構(gòu)建提出了自己的建議。

1.高效課堂中教師要端正自己的位置

引言中已經(jīng)提到，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在課堂中占據(jù)著主要地位，這是長(zhǎng)期以來課堂質(zhì)量不佳的重要原因，在多數(shù)教師的心中，并沒有高效課堂這一概念，一般情況下，一堂課程的時(shí)間是40-45分鐘，在有限的時(shí)間內(nèi)令學(xué)生掌握更加扎實(shí)的知識(shí)，就是高效課堂構(gòu)建的目的，但是如果教師抓住課堂不松手，就不能了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更不必說令課堂達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)了。所以在這種情況下，要想構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量的課堂，就應(yīng)該從教師入手，令他們充分理解高效課堂的真諦，積極開展考教師培訓(xùn)工作，使他們掌握對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方式以及處理與學(xué)生之間關(guān)系的方法，這樣才能起到事半功倍的作用，為優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)建打下重要的基礎(chǔ)。值得注意的是，高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該深入到具體的實(shí)踐內(nèi)容中，而不應(yīng)該流于形式，所以在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，理論方面的知識(shí)固然重要，但是實(shí)踐則更具有現(xiàn)實(shí)意義。

2.做好課堂的準(zhǔn)備工作

作為一名教師，要想在課堂中充分利用有限的時(shí)間講解教學(xué)內(nèi)容，就要做足準(zhǔn)備工作，只有準(zhǔn)備工作完整充足，才能更加高效的利用好每一分鐘的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，并且能夠?qū)W習(xí)到更多知識(shí)的樂園。高效課堂與低效課堂是相互對(duì)立而存在的，所以其優(yōu)越性也是相較于低效課堂中的不足之處提出來的。所以說要想令學(xué)生感到滿意，同時(shí)也能減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，做好充足的準(zhǔn)備工作相當(dāng)必要。筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，首先是對(duì)教材內(nèi)容的研究，教材是一堂課中的核心所在，只有對(duì)教材研究充分了，才能掌握好一堂課程的核心框架，弄清主次。

其次，要始終將學(xué)生的興趣放在教學(xué)中的第一位，這是眾多教育家的共同認(rèn)知，俗話說；“興趣是最好的老師。”只有滿足了學(xué)生的興趣，才能進(jìn)一步提升課堂的效率，所以教師在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖吕约ぐl(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的興趣，這樣才能令整個(gè)課堂中充滿活力與生機(jī)。隨著學(xué)生興趣的不斷深入開展，課堂效果自然而然的就會(huì)得到提升，從而滿足高效課堂的目的。

此外，還應(yīng)該做好課堂的設(shè)計(jì)。一堂課程中，教師應(yīng)該提出問題引導(dǎo)學(xué)生積極的展開思考，只有不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考、去交流，學(xué)生才能與課堂教學(xué)融為一體，而不是各自孤立的存在著。所以，教師提出的引導(dǎo)性問題十分重要，不能是無效的問題，這類問題如果充斥著課堂，也就相當(dāng)于進(jìn)行了無用功，不但不能吸引學(xué)生的興趣，反而會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，不能在課堂中認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以從學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)出發(fā)，教師培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的意識(shí)，這樣才能令課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性，更加具有現(xiàn)實(shí)意義。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

在高效課堂中學(xué)生是課堂中的主體，只有找準(zhǔn)其在課堂中的定位，才能更好的創(chuàng)建出一個(gè)高效課堂。所以學(xué)生應(yīng)該具有這樣的意識(shí)，在學(xué)習(xí)角色與學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真思考與善于交流的習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的不斷提升，為教學(xué)質(zhì)量的改革提供全新的方向。為了打造高效課堂，達(dá)成更高的教學(xué)水平，學(xué)生應(yīng)該與教師之間形成良好的溝通關(guān)系，從而集思廣益，共同創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

4.結(jié)語

高效課堂的創(chuàng)建并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問題，除了要具備改變傳統(tǒng)課堂的意識(shí)外，教師與學(xué)生還應(yīng)該共同付出極大的努力，教師應(yīng)該不斷深入拓展課堂教學(xué)的廣度與深度，而學(xué)生則應(yīng)該找到課堂中自己應(yīng)該占有的位置，在廣大師生共同的探索與研究中，為高效課堂的創(chuàng)建帶來積極的貢獻(xiàn)。本文針對(duì)創(chuàng)建高效課堂的方法展開了論述，希望能夠在今后的研究工作中提供一定的幫助。

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