現代教學課堂如何培養初中語文閱讀興趣

傅家瓊

摘 要： 語文是每一個人必須掌握的基本技能，閱讀是語文中不可缺少的一角。初中是訓練閱讀能力的最佳時間。雖然近些年來大家越來越重視語文閱讀的重要性，但是如何培養學生初中語文閱讀的興趣卻是一直以來的難題。在現代初中語文課堂教學中教師提高閱讀教學質量是培養學生閱讀興趣的首要條件。現代初中語文閱讀教學的關鍵在于激發學生的閱讀興趣，讓學生做課堂的小主人。

關鍵詞： 初中語文 課堂教學 閱讀興趣 現代教學

一、現代初中語文教學離不開語文閱讀教學

現代初中語文教學離不開語文閱讀的教學，在教學策略上，要想提高閱讀教學質量，一定要采取適合學生的方式方法，在現代初中語文閱讀教學過程中，教師不僅要考慮到知識的傳授和講解，重視基礎知識的訓練與提高，而且不能忽略培養學生學習興趣和主動性，相反要把培養學生學習興趣和主動性當成教學的重點。新的課程標準明確指出：教學目標的制定和實施一定要根據學生的基本要求、學習方法的運用、人生價值觀的準確取向決定，現代初中語文教師在現代初中語文閱讀教學課堂教學中要注意明確教學目標，有效挖掘學生的閱讀潛力。

二、如何提高初中語文閱讀課堂的主動性

（一）培養學生閱讀的主動性。

現代初中語文閱讀教學要把學生作為閱讀的主體對象，要想讓學生積極有效地進行自主閱讀，教師在教學時就要把閱讀的主動權交給學生。首先，語文相對于來說是比較容易調節課堂氣氛的，通過一些有趣的小游戲或者小故事，讓學生的思維轉動起來，必要的時候可以利用多媒體手段，情景式的教學方式讓課堂更加栩栩如生，把閱讀不知不覺中融入，學生不僅學到了知識而且完成了閱讀任務，發現了樂趣，創造了樂趣，享受了樂趣。其次，教師不能一直充當講解者，讓學生瀏覽兩遍文章之后，馬上就開始解釋難詞疑點和分析重點句子，分析文章的中心和宗旨，不給學生自己思考的時間和機會，然后讓學生按套路地回答完問題，也許回答的答案很完美，但是違背了閱讀的真正意義。要讓學生在閱讀中發現問題，提出問題，老師再加以引導，最終讓學生解答自己提出的問題，也許結果不那么完美，但至少達到了閱讀的目的。這樣的閱讀方式，才能充分發揮學生的閱讀能力，使學生深刻理解文章的內容，并且可以從中漸漸形成獨特的閱讀方式。

（二）文章體裁不同閱讀方法也有所不同。

在現代初中語文閱讀教學中，我們要注意的是要以不同的方法閱讀不同的文章，現在不少老師走進了一個誤區，認為所謂閱讀就是讀，其不然，閱讀也分了很多種，粗略的讀，精細的讀，默讀，朗讀等，不同的文章體裁就應該合理采取不同的閱讀方式，而不能按照同樣傳統的閱讀方式理解每一篇文章，也不必轉牛角尖，不一定規定哪種體裁的文章就必須用哪種閱讀方式，如果拘泥于此就又進入了一個閱讀學習誤區。要根據不同的文章需求指導學生用不同的閱讀方式，學習沒有固定的方法。不同的學生對于相同的文章也有不同的閱讀方法，在這種情況下，老師的指導就發揮了至關重要的作用，要多地了解學生，只有了解學生的特點才能幫助學生找到獨樹一幟的閱讀方式。

（三）鼓勵學生加大課外閱讀量。

加大學生的課外閱讀量。所謂知識的海洋，知識如海水般，知識之間是可以互相轉化、互相融合的，當學生有了一定的閱讀量之后，腦子里儲存了更豐富的學識之后，思維就會變得更加靈活，更容易理解文章的內容，就提高了閱讀效率。相比課堂閱讀來說，學生更偏愛于課外一些有意思的文章內容，這些興趣會使其對其他即便不那么有趣的文章產生一定的興趣，起到連帶作用。老師和家長應該多鼓勵學生多做一些課外閱讀訓練，同時走出“課外閱讀”有害無利的誤區。

通過以上分析，可以得出兩點：一是要想培養學生的閱讀興趣就要提高學生的閱讀自主性。提高學生閱讀自主性的有效途徑是教師的指導。二是學生課外閱讀量需要加大，只局限于課堂的閱讀是遠遠不夠的，要提高閱讀效率就要加強這方面的要求，知識面廣了，潛移默化地就會找到一個面對不同體裁文章的適合的閱讀方式，事半功倍。最后，閱讀不是目的，閱讀有最終目標，它是為了人們的有益發展，是一種手段，一種學習方法。作為教學的實施者，教師在正確引導學生之前，要好好研究教材，只有把教材研究透了，才有組織語言的基本能力和引導的“底氣”。然后根據實際情況，制訂最有益的教學方案和正確的教學目的，更要深刻地將現代初中語文閱讀教育方式靈活地運用到教育實踐中，提高初中語文閱讀課堂教學效率。建立平等的師生關系，師生和諧互動，形成師生共同探究學習的氣氛，師生共同走進文章。

參考文獻：

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