淺談職業學校班主任德育工作的有效措施

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【摘要】相對于普通高中生來說，職業學校學生普遍存在著文化基礎較差、思想意識較低和自控能力較弱的問題，更加容易受到身邊不良環境的影響，產生錯誤的思想觀念。因此，中職班主任必須要結合當前職業學校學生的實際情況，采用豐富多樣的教學方式，針對不同類型的德育問題來制定有效的德育教學方式，以此全面提升職業學校學生的德育水平，讓他們健康成長。

【關鍵詞】職業學校 德育教育 措施

一、更新德育教育理念

職業學校通常是以培養學生職業技能為主要教學目標，忽視了學生的德育教育。但是從目前企業的需求上來看，他們在用人中除了要求員工具備較高的專業知識和能力之外，還要具備良好的綜合素養，包括與他人的相處能力和處理突發事情的應變能力，等等。因此，這就要求職業學校班主任改變傳統的教學理念，除了要重視學生的專業技能之外，更要加強德育教育的水平，并將德育教育看作是教學中的首要任務和重要環節。

二、建立良好師生關系

良好的師生關系是進行德育教育的基礎。對于職業學校班主任來說，首先要與學生平等相處。在日常的班級管理中，不能將自己放在高高在上的位置，而是要盡可能的去拉近自己與學生的距離，加強與學生之間的交流和溝通，以此避免學生產生抵觸心理。其次，則是要善于發現每個學生的優點，并通過鼓勵的方式在恰當的場合進行恰當的表揚，幫助他們樹立起信心，引導他們的正面成長。而對于學生的缺點，班主任也要結合他們的心理特點，選擇恰當的方式對其動之以情、曉之以理，以此在不傷害他們自尊心的情況下讓他們意識到自己的問題所在。再次，班主任應該學會用心去對待每一個學生。除了學生的學習之外，班主任更應該關注細節，了解學生的生活，知道他們最真實的想法和欲望。同時，還要真誠對待每個學生，將他們看作是自己的孩子，讓學生在校生活期間能夠感受到班主任所帶來的溫暖。

三、創建優秀的班干部隊伍

班主任對班級的管理離不開班干部的配合，班干部隊伍的創建也是調動學生積極性，增強學生主體意識的有效方式。為了滿足德育教育的需求，班主任在選拔班干部時除了要選擇責任心強的學生之外，更要注重學生的道德素養。在選定班干部人員之后，教師也應該與他們共同商定班干部日常的工作內容，并由全班同學討論通過。

班干部是學生中的典范，在日常學習和生活中對學生起到了重要的示范作用，甚至是影響到整個班級中的風氣。而積極、健康的班級風氣能夠在不知不覺中對學生的德育起到促進作用，讓學生逐漸養成自我完善和自我發展的習慣，滿足班主任德育教育的需求。同時，優秀的班級管理隊伍和積極向上的教學氛圍還能夠為德育工作建立一個高校的平臺，教師在這種背景下開展各項德育活動，可以有效增強學生的德育水平。

四、采用正確的引導方式

對于職業學校學生來說，他們經常會根據自己的喜好來評價社會和生活中的事情，甚至是用自己的方式來對待組織紀律和學習。因此，許多中職學生會出現即使違反了道德規范也并不能意識到自己錯誤的情況，甚至是存在嚴重的抵觸情緒，將班主任的教育當作是對自己的侮辱。如果班主任在進行德育教育時，一味采用體罰等強硬措施，更會讓學生將自己最真實的想法隱藏起來，影響德育教育的質量。面對這樣的學生，班主任在對他們進行德育教育時，不能一味指出他的錯誤，而是要通過擺事實、講道理的方式進行正確的引導，以理服人，讓他們逐漸明白是非，提高思想方面的認識。其原因主要是大多數學生的錯誤都是由認識問題造成的，想要讓他們真正意識到自己的錯誤，并克服這些問題就必須要得到他們自己內心深處的認可。

五、為學生起到示范作用

除了日常對學生的教育之外，班主任日常的一舉一動也會直接影響到學生的想法。如果班主任在自己的生活中存在著各種不良的行為習慣，必然不能夠讓學生信服。因此，在德育教育中，班主任還要盡可能從自身做起，對自己日常行為進行嚴格要求，并不斷提高個人修養，提高自己的個人魅力，真正做一個合格的“人師”，做一個合格的班主任，成為學生眼中的智者和儒者，引導他們在生活中樹立起良好的行為習慣，以此達到德育教育的目的。

職業學校學生的德育工作的開展無論是對于學生自身發展、家庭的需求還是我國社會水平的提升都有著十分重要的意義。中職班主任必須要結合當前職業學校學生的實際情況，探尋更多有效的教學方式，針對不同類型的德育問題來制定高質量的德育教學策略，以此全面提升職業學校學生的德育水平。

參考文獻：

[1]盛亭亭.中職班主任德育工作現狀與策略分析[J].山西青年，2016，（24）.

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