分層教學在中職車工實訓教學中的應用研究

孔月

摘 要：在中職車工實訓教學中，分層教學法發揮了積極作用，也產生了消極影響。新時期應用分層教學法要做到趨利避害：重視科學合理分層、革新科目考查制度、教師要進行因材施教、建立相關的激勵制度。

關鍵詞：分層教學；中職；課程改革；車工實訓

中圖分類號：G718.3；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0051-01

隨著經濟的不斷發展，我國教育在新時期取得了前所未有的成就。對于中職教育來說，也迎來了前所未有的發展契機。新課改不斷推進，越來越多新的教學方法被不斷應用到中職課堂，而中職車工實訓教學最為有效的當屬分層教學法。本文就分層教學在中職車工實訓教學中的應用進行研究。

一、分層教學法的內涵

分層教學法顧名思義就是將學生進行分層，也就是分組，將學生大集體劃分為小的集體，通過對小集體的練習，來提高整個集體的學習水平，提高課堂效率。當然，分層教學法在分層的過程中需要遵循一些原則。要根據男女生性別比例、成績水平等條件合理分組，以此保證小組之間的公平性，同時又可以使每個小組成員都可以得到幫助，共同進步。

二、分層教學法在中職車工實訓教學中的應用

分層教學法在中職教學中的應用已經有些年頭，在應用的過程中取得了一些成效，同時也出現了不少的問題。

（1）分層教學法在應用的過程中發揮了積極作用。1）分層教學法使每個中職學生都參與到課堂學習之中。傳統教學中，總有部分學生不能積極參與實訓教學，分層教學法解決了這一難題。每個學生都參與實訓活動，在不斷練習的過程中，提高專業能力，充分調動學生學習的自覺性、主動性和創造性，增強學生的綜合素質。2）教師在此過程中得到益處。分層教學法使用過程中，需要教師充分了解學生的水平，針對不同層次學生安排具體策略。這就需要教師具備一定的組織能力，對教師來講是一種很好的鍛煉。分層教學法屬于一種新的教學方法，應用的本身便是一種挑戰和鍛煉，教師在此過程中提高了教學水平。3）提高了中職車工實訓教學課堂的效率。分層教學法使每個學生都可以獲得鍛煉，體現了因材施教的原則，每個學生都能感受到成功的喜悅，而且在一定程度上提高師生之間交流的頻率，改善師生之間的關系。對于整個課堂來講，每個學生都能在小集體中學到知識，整個課堂效率和質量都得到較大的提高。

（2）分層教學法在應用的過程中也產生了消極影響。1）導致學生出現心理方面的問題。學生之間存在差異這是不爭的事實，也是教師必須要重視的問題。在分層教學法的應用過程中，由于要將成績優秀的學生和學習成績較差的學生搭配在一起，因此會給一些學生帶來壓力。雖然對一部分學生來說是一種激勵，但是對另外一部分人來說可能是心理上的傷害，會使學生出現心理方面的問題。因此，教師需要針對不同學生的情況，靈活地制定教育策略。2）課堂紀律容易出現問題。在車工實訓課堂之中，對學生進行分層之后，部分學生在課堂實踐中容易出小差，相互之間說閑話，導致課堂的紀律得不到保障，使課堂效率得不到有效提高。這也是教師在日后的實踐中需要注意解決的問題。

三、新時期應用分層教學法要做到趨利避害

（1）科學合理分層。分層教學法，分層是其關鍵。教師在分層的過程中，要對學生進行摸底排查，了解學生具體情況，全方面了解學生的切實需求，以使分層教學法可以盡可能做到公平。而且在新的時期要充分考慮到多個方面的因素，比如說男女比例、學生學習成績差異、能力差異、性格差異、興趣愛好差異。要針對不同的情況，進行科學合理的分層。

（2）革新科目考查制度。在中職車工實訓課程中，課程考查是一個必不可少的過程。傳統的考查制度，往往以筆試為主。在新的時期，要對其進行變革，注重使用結構成績，實踐和筆試要充分結合起來。注重提高考查制度的合理性，對傳統中不合理的部分進行革新，努力促進學生的全面發展，提升綜合素質。

（3）教師要進行因材施教。分層教學法是對因材施教原則的具體應用，在應用過程中，教師要切實做到促進不同層次的學生都有所進步。在備課的過程中，要在準確理解教學大綱的基礎上，根據不同層次學生的能力水平，制定不同的教學方案和教學目標。在此過程中，需要注意一些學習基礎比較差的學生，要多給予關心，讓其充滿信心，共同進步。

（4）要建立相關的激勵制度。分層教學法要配置具體的激勵制度，對小組內學生的進步要進行激勵和表揚，對部分學生的退步也要進行相應懲罰。需要注意的是，懲罰不能給學生造成過重的心理負擔，要切實起到激勵作用。通過各種有效的激勵，讓每個學生都保持昂揚的斗志，全身心地、有動力地投入到車工實訓課程學習之中，努力掌握相關專業知識，不斷提高個人能力水平，以便在日后激烈的社會競爭中保持競爭力。

四、結束語

分層教學法是新時期課改的產物，是一種新的教學理念和教學方法。中職車工實訓課程中采用這一方法，符合新時期課程改革的需要，也符合教學大綱的要求和學生的認知特點。經過調查研究發現，其發揮的作用不可替代，雖然存在一些問題，但仍然值得推廣使用。在此過程中，教師要學會趨利避害，揚長避短，提高學生的綜合素質，培養合格的應用型人才。

參考文獻：

[1]李紅梅.淺談職中車工實習實施分層遞進的教學方法[J].中等職業教育，2006（08）.

[2]李國勇.分層教學法在數控車削編程與加工技術課程教學中的應用[J].廣西教育，2012（01）.